Hvorfor sovjetisk lærer Makarenko ikke undervises i Rusland

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-16 16:01

"40-fyrre-rubellærere kan føre til fuldstændig nedbrydning ikke kun af gruppen af gadebørn, men også af enhver gruppe." Dette citat er et af de mest mindeværdige, efter min ydmyge mening, inkluderet i bogen - en samling af værker fra 8 bind. Forfatteren til denne bog er en af de mest fremtrædende sovjetiske undervisere i det 20. århundrede. Nu er hans system så populært i Europa, i asiatiske lande, men ikke relevant i Rusland. Dette er nu og i dag kan vi gøre alt - bevidst glemme, slette, ikke acceptere …

Kan du huske sidste gang du hørte omtalen af navnet Makarenko? I forbindelse med nogen seriøs artikel om den yngre generations opdragelse? Nogen offentlig diskussion om uddannelsesspørgsmål? Jeg tvivler. Mest sandsynligt, i en almindelig samtale i en ironisk sammenhæng: de siger, også for mig, blev Makarenko fundet …

1988 blev erklæret for Makarenkos år ved en særlig beslutning fra UNESCO i forbindelse med hans 100 års jubilæum. Samtidig blev navnene på fire store lærere, der bestemte det 20. århundredes pædagogiske tænkningsmetode, navngivet - A. S. Makarenko, D. Dewey, M. Montessori og G. Kershenshteiner.

Makarenkos værker er blevet oversat til næsten alle sprog i verdens folk, og hans hovedværk - "Pædagogisk digt" (1935) - sammenlignes med de bedste opdragelsesromaner Zh. Zh. Rousseau, I. Goethe, L. N. Tolstoj. Den er også blevet kåret som en af de ti mest betydningsfulde forældrebøger i det 20. århundrede. Er dette ikke et vidnesbyrd om international respekt og anerkendelse af fortjeneste?

Og i Rusland for ti år siden, på Makarenkos 115-års jubilæum, blev der udgivet 10.000 eksemplarer af den første komplette udgave af "Pædagogisk Digt". Du siger, hvilken mærkelig cirkulation for et multi-million læseland? Forlagene undrer sig dog stadig over, hvordan den "usolgte" bog skal markedsføres.

Umoderne? Ikke relevant? Sandsynligvis er der ingen uløste problemer i pædagogikken, velopdragne piger og drenge går lydigt i skole, og børnekriminalitet er nul?

For næsten hundrede år siden, efter eksamen fra Poltava Teachers' Institute, skrev Makarenko et diplom om emnet "Krisen i moderne pædagogik." Hvem vil vove at sige, at situationen har ændret sig radikalt nu?

Han var en mærkelig mand, denne Makarenko. Efter at have arbejdet i to år på en almindelig skole, opgiver en stille, ydmyg historielærer alt og går på arbejde som direktør for en koloni for ungdomskriminelle nær Poltava. Han ledede det fra 1920 til 1928. og forstod pædagogikken om genopdragelse under kampforhold, som en soldat på slagmarken.

Hvad drev denne person? Det var jo åbenlyst, at han med sin afgørende handling satte en stopper for et roligt afmålt liv. Måske den samme aktive livsposition, som er blevet umoderne at tale om på det seneste?

I begyndelsen af 20'erne af det sidste århundrede i Rusland, som overlevede revolutionen og borgerkrigen, var der mere end 7 millioner gadebørn. De repræsenterede en enorm social katastrofe og fare. I kampen mod børnekriminalitet og hjemløshed har A. S. Makarenko. Systemet med genopdragelse ved hjælp af nyttigt produktivt arbejde i et team opfundet af ham forvandlede en flok ungdomskriminelle til et tæt sammentømret team. Der var ingen vagter, hegn eller straffeceller i kolonien. Den strengeste straf var boykot, som sjældent blev brugt. Da et andet hjemløst barn blev bragt under eskorte, tog han barnet og nægtede kategorisk at acceptere hans personlige akter. Dette er det velkendte Makarenko-princip om at fremme det gode i en person! "Vi ønsker ikke at vide dårlige ting om dig. Et nyt liv begynder!"

Disse tal er svære at tro, men faktum er en stædig ting. Mere end 3.000 gadebørn passerede gennem Makarenkos hænder, og ikke én vendte tilbage til den kriminelle vej, alle fandt deres vej i livet, blev mennesker. Ingen anden kriminalforsorgsanstalt i verden har været i stand til at opnå sådanne resultater. Det er ikke for ingenting, at han kaldes ikke kun en teoretiker, men også en udøver af masse og hurtig genopdragelse.

Makarenko var sikker på, at kun arbejdskraft efter hans smag, og ikke syning af vanter og limekasser, bidrager til en vellykket genopdragelse.

Fra 1928 til 1936 ledede han Arbejderkommunen. Dzerzhinsky og fra bunden bygger to fabrikker til produktion af elektromekanik og FED-kameraer, dvs. sin tids højteknologi. Børn var i stand til at mestre komplekse teknologier, arbejdede med succes og producerede produkter, der er meget efterspurgte. Dristigt, ikke? Forestil dig en ungdomskriminel koloni, der producerer antivirussoftware eller set-top-bokse!

Han var en fantastisk person, denne Makarenko. Direkte befriet fra militærtjeneste på grund af dårligt helbred - medfødt hjertesygdom, frygtelig nærsynethed og en hel masse sygdomme - han elskede militæruniform, disciplin og hærens orden. Med et fuldstændig upræsentabelt udseende - runde briller med tykke briller, en stor næse, en stille hæs stemme - var han populær blandt smukke kvinder. Hans, lakoniske og træge, blev tilbedt af hans elever og var så jaloux på ham, at han besluttede ikke at gifte sig for ikke at skade dem. Det gjorde han i øvrigt netop: først efter at have forladt det pædagogiske arbejde underskrev han sin almindelige kone. Han elskede børn, men havde desværre ikke sine egne, men opfostrede to adopterede. Pigen, datter af sin bror, en hvid garde, der formåede at emigrere til Frankrig, blev senere mor til den berømte skuespillerinde Ekaterina Vasilyeva. Og han bevarede et forhold til sin elskede bror indtil 1937, hvor hans kone, udmattet af den konstante frygt for arrestation, krævede at stoppe korrespondancen.

Han døde af hjertesvigt som 51-årig, og det var et hårdt slag for verdens pædagogik.

Makarenko-systemet er studeret og værdsat over hele verden. For eksempel er hans værker i Japan genoptrykt i store oplag og betragtes som obligatorisk litteratur for virksomhedsledere. Næsten alle virksomheder er bygget efter mønstrene fra Makarenko-arbejdskolonierne.

Men til Rusland, til sit hjemland, vender hans system tilbage i form af udenlandske metoder til "brainstorming", "evnen til at arbejde i et team", "teambuilding", "øge medarbejdernes motivation." Alt dette studeres flittigt på alle slags træninger og seminarer, desuden for en masse penge. Eller måske er det nemmere at gå tilbage til de primære kilder?

CITAT MAKARENKO:

Du kan ikke lære en person at være glad, men du kan uddanne ham, så han er glad.

Hvis der er ringe evner, så er det ikke kun ubrugeligt at kræve et fremragende studie, men også kriminelt. Du kan ikke tvinge en studerende til at studere godt. Dette kan føre til tragiske konsekvenser.

Opdragelse sker altid, også når man ikke er hjemme.

Vores pædagogiske produktion er aldrig blevet bygget efter teknologisk logik, men altid efter moralforkyndelsens logik. Det er især mærkbart inden for vores egen opvækst … Hvorfor studerer vi materialers modstand på tekniske universiteter, og på pædagogiske universiteter studerer vi ikke individets modstand, når de begynder at uddanne det?

At opgive risiko er at opgive kreativitet.

Mit arbejde med gadebørn var på ingen måde et særligt arbejde med gadebørn. For det første har jeg som en arbejdshypotese fra de første dage af mit arbejde med hjemløse fastslået, at der ikke skal bruges særlige metoder i forhold til hjemløse.

Verbal undervisning uden ledsagende adfærdsgymnastik er den mest kriminelle sabotage.

Du kan være tør med dem til sidste grad, krævende til kræsenhed, du lægger måske ikke mærke til dem … men hvis du stråler af arbejde, viden, held, så se dig roligt ikke tilbage: de er på din side… Og omvendt, uanset hvor kærlig du er, underholdende i samtalen, venlig og venlig … hvis din virksomhed er ledsaget af fiaskoer og fiaskoer, hvis det ved hvert skridt er tydeligt, at du ikke kender din virksomhed … du vil aldrig fortjene andet end foragt …

Fra toppen af "Olympiske" skabene kan ingen detaljer eller dele af værket skelnes. Derfra kan du kun se det endeløse hav af en ansigtsløs barndom, og på selve kontoret er der en model af et abstrakt barn lavet af de letteste materialer: ideer, trykt papir, Manilovs drømme … "Olympianere" foragter teknologi. Takket være deres herredømme er den pædagogiske og tekniske tankegang, især i spørgsmålet om vores egen opdragelse, for længst visnet på vore pædagogiske universiteter. I hele vores sovjetiske liv er der ingen mere elendig teknisk tilstand end på uddannelsesområdet. Og derfor er pædagogisk arbejde en håndværksvirksomhed, og af håndværkserhvervene er det den mest tilbagestående.

Bøger er sammenflettede mennesker.

En kultur af kærlighedsoplevelse er umulig uden bremserne organiseret i barndommen.

Udgivet bøger af A. S. Makarenko: "Pædagogisk digt", "Pædagogiske digte: Flag på tårne", "Bog til forældre" kan være et nyttigt bibliotek til at opdrage dine børn.