Med sådan en uddannelse vil vi ikke længere have fabrikker eller teknologier

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-16 16:01

Da privatiseringen fandt sted, var alle tavse. Kommunisterne tog vand i munden. Jeg skrev artikler til aviser, talte i radioen, i fjernsynet og gik til statsdumaen. Stedfortræder Ilya Konstantinov læste mit stykke papir, roste det og sagde, at intet kunne gøres, Jeltsin ville underskrive dekreterne. Jeltsin underskrev virkelig dekreter …

Det var så, at alle pludselig indså det, og så tav de. De var dog ikke engang helt stille. Jeg kan huske, jeg kom fra tv-studiet, og min kone græd. Hun modtog opkald fra den vrede offentlighed, ivrig efter at få to Volgaer pr. indbygger, og kaldte mig en partiapparatchik, der blev slæbt efter ørerne fra truget. Da fabrikker blev lukket, blev teknologier solgt for øre, og udstyr blev smidt væk - offentligheden var tavs.

Russiske folk er generelt meget langsomme til at tænke.

Privatisering er faktisk ikke det værste, der er sket for os. Hvis vi var i stand til at bygge et anlæg én gang og udvikle en teknologi til det, så kan vi gøre det en anden gang. Og det er vores partnere godt klar over. Derfor gennemfører de nu en ny reform, der har til formål at sikre, at Rusland aldrig igen vil have fabrikker, teknologier eller udviklingsøkonomier.

"Skolen i den form, den er i nu, vil, baseret på udenadslære, ikke kunne fortsætte sine aktiviteter i 2020-22," siger Yaroslav Kuzminov, rektor for Higher School of Economics. Efter hans mening er det umuligt at vende tilbage til det sovjetiske uddannelsessystem, det er nødvendigt at gå fra memorering til "kompetencer" …

Her må jeg lave en afvigelse. Uskyldige mennesker bukker let under for bedrag, de følger den forkerte hånd af en tryllekunstner eller skarpere, som erstatter kortet, men den anden hånd, skriver ud spektakulære, opmærksomhedsfangende gestus. Kære landsmænd kunne virkelig godt lide Chubais' sætning om "to Volga", de var ikke opmærksomme på resten. Senere indrømmer Anatoly Borisovich bedrag, forklarer, hvad det egentlige formål med privatisering var, men det vil være for sent.

Hvis omstændighederne tvinger dig til at spille kort med en Sharpie, skal du være ekstremt koncentreret. Hovedpersonen i den polske film "The Great Shu" åbnede en flaske champagne på et kritisk tidspunkt i spillet. Offeret blev distraheret i et splitsekund ved at høre et klap, og det var nok til, at den medskyldige kunne skifte kortet.

Når Kuzminov siger, at "memorisering" skal erstattes med "mestringskompetencer", kan du lade dig rive med af ordspil og springe det vigtigste over: Hverken skole eller universitet vil undervise børn længere.

Når fabrikker og fabrikker blev taget fra os, talte man om "to Volgaer". Når viden tages fra fremtidige generationer, taler man om "kompetencer". Ordet i sig selv er ikke dårligt, men uddannelsesreformens ideologer bruger det udelukkende til at skilles fra sutter.

Ja, det ville selvfølgelig være rart, at eleverne ikke kun får viden, men også færdigheder og evner (kompetencer). For at gøre dette skal du finansiere køb af passende udstyr, øge timerne med praktisk træning. Faktisk sker det modsatte: De rigtige timers laboratoriearbejde erstattes af fiktivt "uafhængigt arbejde".

Udstyr købes ikke, endsige i årevis eller årtier. I stedet skrives papirer, papirer, papirer. Lad mig give dig et eksempel. I arbejdsprogrammet for fysisk og kolloid kemi fik jeg besked på at skrive kompetencer. En af dem lyder således: "evnen til at generalisere og statistisk bearbejde resultaterne af eksperimenter, formulere konklusioner og forslag." Bare venligst ikke spørg mig, hvorfor det er skrevet på denne måde, jeg ved det ikke, spørg Yaroslav Kuzminov.

Al bekymring for "kompetencer" kommer ned til at skrive adskillige latterlige papirer. Min kandidatstuderende udfører ikke et eksperiment, skriver ikke artikler, jeg gør det selv. I tre år, fra morgen til aften, har hun skrevet og ajourført papirer til efterskolen og opgjort "kompetencematricer".

Når ideologer for uddannelsesreformen taler om at bekæmpe "memorisering", lyver de åbenlyst. Det modsatte er sandt. Traditionelle eksamener med spørgsmål og billetter erstattes af test, og både spørgsmålene og de rigtige svarmuligheder skal være tilgængelige for eleverne. Reformernes ideologer presser således eleverne til at lære udenad, men ikke det grundlæggende i faget, som stadig kunne opleves på en eller anden måde, men til at lære et af svarene på testspørgsmålene udenad.

Sandt nok overtræder jeg fræk Kuzminovs instruktioner, jeg spørger eleverne på gammeldags måde. For dette tror jeg, at jeg snart bliver fyret.

I øvrigt om fyringer. Vores afdeling er blevet halveret i løbet af de seneste år, fordi de rigtige timer i undervisningen er blevet erstattet af fiktive timer med "selvstændigt arbejde". Men det her er ikke det værste endnu. "Fjernundervisning" er ved at blive indført. Filialer af universitetet åbnes i regionale centre, studerende studerer emnet selvstændigt hjemme, og de gennemgår også test et sted der. Vi ser dem slet ikke.

Og nu er det mest interessante: afstand (det vil sige ingen) træning bliver intensivt implementeret selv af medicinske institutter!

Dem, der endnu ikke er blevet fyret, ønsker selv at stoppe. En dame fra Saratov skrev, at det ikke var prestigefyldt at være professor. Det pynter på virkeligheden. Det er en skam at være professor, for vi er tvunget til at lave hackwork i stedet for rigtigt arbejde.