Luske metoder til lobbyvirksomhed på fjernundervisning

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-16 16:01

Tilbage i midten af april var en ngo ved en statslig fornøjelse kaldet National Education Resources Foundation, ledet af næstformand for uddannelsesudvalget i Den Russiske Føderations statsduma samt lederen af ONF-projektet Equal Opportunities for Children, Lyubov Dukhanina, offentliggjorde resultaterne af en undersøgelse blandt næsten 2.500 forældre og 2.700 skolebørn over hele landet, som sætter opgaven med at finde ud af elevernes, deres fædres og mødres holdning til fjernundervisning.

På trods af de helt åbenlyse resultater, som med en række forbehold kan kaldes objektive, opstod der en måned senere i mange store semi-officielle internetmedier, herunder Rossiyskaya Gazeta, materialer på grundlag af denne meningsmåling, meget loyale og endda aktivt promoverende afstanden - med direkte citater fra fru Dukhanina. Det er helt åbenlyst, at det var bureaukratfondens hovedopgave at hamle op med globalisterne, som tidligere aktivt fremmede psykologisk støtte til hvert enkelt barn og familie, og også konsekvent fremmer digitaliseringen af uddannelse.

Lad os først se på de vigtigste tal i undersøgelsen, som taler for sig selv: Flertallet af forældre er sikre på, at det er umuligt at erstatte skolen med fjernundervisning (70 %), og 60 % af teenagere vil ikke studere fjernt hele tiden. Næsten 50 % af skoleeleverne sagde, at de blev mere trætte efter at have skiftet til "elektronisk". Fjernundervisning er sværere for hver anden person end fuld tid. For 65 % af eleverne viste det sig at huske og forstå nyt materiale at være meget nemmere under almindelige lektioner i klasseværelset og ikke på afstand.

Overgangen til fjerntilstand hjælper ikke, og det er bedre at analysere information og formulere din egen holdning, herunder om aktuelle begivenheder. Kun 40 % af de adspurgte kan sagtens klare dette – 13 % for mindre end for to måneder siden (det vil sige indtil april 2020, hvor ingen af dem beskæftigede sig med afstand). På samme tid, på baggrund af langvarig isolation, begyndte lidt mere end halvdelen af de unge (57%) at føle mangel på kommunikation med andre elever, 45% - mangel på kommunikation med lærere.

I en undersøgelse fra National Education Resources Foundation bemærkes det også, at alle online platforme, som studerende bruger under fjernundervisning, er intermitterende. Fejl på online læringsplatforme blev rapporteret af 88 % af børn, der brugte dem:

“Nogle opgaver var utilgængelige ved linket, i de tidlige dage gav siden ofte fejl 502. Når du tjekker svarene, vises din løsning først som forkert, men når du holder markøren over, bliver den korrekt”, “Det er svært at sende opgaver, alt hænger", "Bugs, forsinkelser, besvær, det er ikke klart, hvad og hvor er, et mærkeligt system af point og vurderinger "," Efter den europæiske del af landet vågner op, virker intet."

Forældre peger til gengæld på manglende kommunikation med lærerne (45 %): Efter deres mening var”skolerne ikke bare ikke klar, men ikke specielt villige til at ændre noget. Det er nemmere at skrive en masse selvstudieopgaver til børn end at forberede mindst en 20-minutters online lektion! (Tomsk-regionen); “Fjernundervisning bør ikke handle om at udsende afsnit at læse og opgaver at udføre. Lærere skal gennemføre online lektioner. I vores landsby er dette stadig meget svært, hvorfor nogle af børnene simpelthen ikke lærer materialet, men omskriver og sender færdige svar til læreren”(Krasnoyarsk-territoriet).

Det forventes absolut - og det blev gentagne gange fortalt af forældre i grupper af patriotiske og konservative offentlige organisationer - at under sådanne forhold er en betydelig del af de voksne i skolebørns familier tvunget til at påtage sig funktionerne som hjemmelærer. Forældre bemærker, at de hjælper med at færdiggøre (55 %) og kontrollere (51 %) skolebørns lektier, forklare visse emner i programmet (49 %), selvom undervisningen stadig ser ud til at blive afholdt af lærere i overensstemmelse med skolens læseplaner - dvs. ansvarlig for kvalitetsuddannelse på afstand, ifølge al logik er skolen forpligtet. I hver femte familie vælger voksne yderligere litteratur, som børn kan læse, organiserer udviklingsklasser og forsøger at diversificere uddannelsesprocessen med internetressourcer, yderligere 17% af de voksne studerer ud over skolens pensum.

Undersøgelsen fortsætter med at sige, at det var børns manglende vilje til at organisere sig, der angiveligt "hovedsageligt forårsagede stigningen i byrden på forældrene": 48 % af de adspurgte mødre og fædre bemærkede, at barnets overgang til online undervisning krævede, at de dedikerede meget mere tid og kræfter til at lære ham. For mange er spørgsmålet om at motivere børn til at studere derhjemme et akut problem: 62 % af de adspurgte noterede dets tilbagegang, mens kun 9 % bemærkede en stigning.

Og her er, hvor nysgerrigt Dukhanina selv kommenterer disse undersøgelsesdata:

”Overgangen til fjernundervisning er lettest for de børn, der ved, hvordan de selvstændigt tilrettelægger deres dag, så de kan alt. 22% af de unge sagde, at de nemt formår at planlægge deres studier, hvile, huslige pligter, underholdning, yderligere 38% mener, at de er mere tilbøjelige til at lykkes. Vanskeligheder opleves af 26% af børnene, 12% indrømmede, at de slet ikke kan gøre dette."

Således siger nkoshnitsa stedfortræderen direkte, at den såkaldte online "uddannelse" er direkte relateret til selvuddannelse, selvorganisering af børn og behovet for, at forældre konstant overvåger deres børns uddannelse! Lærere falder i baggrunden, skolen som organisation vasker hænder: de viste eleven flere online "forelæsninger", gav opgaven - og så var det sådan: hvad han selv forstod, så forstod han, hvis forældrene arbejdede endnu ikke og tog sig tid til at forklare noget. Og hvis ikke, undskyld mig, staten, med sin pligt til fuldt ud at sikre processen med at overføre viden til den nye generation, vasker sine hænder og "forlader markedet" for uddannelsesydelser. Dette er hovedbudskabet for hele denne e-skole.

Samtidig er det påfaldende, at ingen af undersøgelsens arrangører kom med negative konklusioner vedrørende afstanden fra ovenstående information. Tværtimod, fru Dukhanina, og efter hende Rossiyskaya Gazeta og andre medier begyndte at tage på flaget andre, mindre betydningsfulde, men gavnlige data fra undersøgelsen. For eksempel så 21 % af skolebørn nye muligheder for sig selv: de er interesserede i at prøve at lære i et nyt format. Det er tydeligt, at der ikke er nogen erfarne metodologer og lærere blandt børn - der er altid mange børn, der elsker eksperimenter og forandringer, også i uddannelse. Men Dukhanina bruger dette øjeblik til at erklære på et blåt øje:

”Samtidig mener både eksperter og nogle forældre, at når det første chok går over, vil interessen for fjernundervisningsmuligheder stige blandt en række familier. Forbundsrådet har allerede opfordret til at formalisere den juridiske status for fjernundervisning, da skoler og universiteter er begyndt at kombinere både traditionelle og fjernundervisningsteknologier på organisk vis,” lyder et notat om resultaterne af afstemningen på stedfortræderfondens hjemmeside..

Alt, hvad Dukhanina sagde, korrelerer direkte med forklaringerne fra Olga Chetverikova, kandidat for historiske videnskaber, ved et onlinemøde i maj mod digitaliseringen af Rusland. Her er et direkte citat:

"Jeg understreger: vi taler ikke om, at Matvienko annoncerede denne form for uddannelse som den vigtigste, der begejstrede forældrene mest. De behøver ikke at gøre afstanden til den vigtigste, i den første fase vil den blive kombineret med den traditionelle form, men de skal legitimere den for enhver pris. De skal introducere begrebet "fjernundervisning" i den føderale lov "om uddannelse". Dermed vil de være i stand til at legalisere alle digitale personlige træningsplatforme, som Sberbank udvikler i dag som en norm. De vil midlertidigt sameksistere med traditionel uddannelse, for derefter at skubbe den ud til kanten og endelig fratage den retten til at eksistere - alt er strengt i overensstemmelse med fremsynsprojektet, hvor vilkårene for nedrivning og afvikling af traditionelle systemer er fastsat. for 2022-2030."

Så Dukhanina Foundation gør et fremragende stykke arbejde med denne opgave: i første fase, at legalisere fjernundervisning sammen med traditionel fuldtidsuddannelse, at puste en sæbeboble op fra den, angiveligt af samme nødvendighed og betydning som klassiske klasser med lærere i klasseværelset. Se desuden, hvilken samling af elevers kommentarer denne fond fremsætter:

22% af børnene har lettere ved at studere, yderligere 22% mener, at der ikke er ændret meget med hensyn til kompleksitet:

“Jeg kan rigtig godt lide hjemmet, jeg ville altid studere derhjemme, men alligevel er jeg endnu ikke vant til denne form for uddannelse. Det forekommer mig, at de begyndte at spørge om flere lektioner end før. Jeg mangler lidt kommunikation, men generelt har jeg det meget godt "(13 år gammel, Ivanovskaya oblast)," Det er psykologisk nemmere for mig at studere på afstand, lærerne lægger ikke pres på mig, og jeg ser dem ikke, men Jeg savner klassen "(16 år gammel, Kurskaya-regionen)".

Se, det viser sig, at det allerede er skønt at studere derhjemme – lærerne trykker ikke, og man kan ikke se dem, måske er der slet ikke brug for dem? Men hvilken psykologisk trøst … selvfølgelig er der ingen kommunikation med jævnaldrende, venner, men du kan leve uden det, er det ikke? Og hvis du tror, at ifølge resultaterne af afstemningen stoppede Dukhanina ved det, der allerede er blevet sagt, så tager du fejl.

”Det er nødvendigt at legalisere ikke kun almen fjernundervisning, men også supplerende uddannelse. Dette vil forenkle kravene til udformning af afstandsprogrammer for cirkler og sektioner. I dag er hovedparten af kravene netop relateret til lokalerne for afholdelse af klasser, og det er ekstremt vanskeligt at opfylde dem. Allerede før karantænen var internettet for mange børn den eneste mulighed for at lære det grundlæggende i guitarspil, skitsering, yoga og japansk. Introduktionen af denne form for uddannelse i det normative felt vil give mange lærere mulighed for at opnå en licens for første gang, da træningsprogrammet først vil blive evalueret, - sådan besluttede lobbyisten fra den elektroniske skole at spille stort.

Desuden vil mange lærere, der tidligere ikke havde erfaring med at undervise fra ordet "absolut", ifølge Dukhanin, straks kunne blive autoriserede fjernspecialister. Hvad sådanne lærere vil være i stand til at lære børn - lad os efterlade samvittigheden hos stedfortræderen, som synes at blive opfordret til at være ansvarlig for kvaliteten af vores uddannelse i statsdumaen. Nå, yoga og anden fysisk træning på afstand er allerede bare en direkte hån mod børn og forældre. Hovedpersonen i vores materiale stopper dog heller ikke der.

Endnu et direkte citat fra resultaterne af undersøgelsen på fondens hjemmeside:

Ifølge Dukhanina er fremtiden for den digitale skole forbundet med fremkomsten af en ny type specialister i den, herunder inden for online uddannelse - metodologer og vejledere i e-learning, koordinatorer af online platforme, designere af individuelle uddannelser baner:

Dette er professioner i den nærmeste fremtid, som allerede er ved at udvikle sig inden for segmenterne af højere, yderligere professionel, corporate online uddannelse. For en digital skole er der brug for en fundamentalt anderledes pædagogisk struktur, som endnu ikke er skabt i den krævede skala. Disse specialisters opgave bliver at transformere den digitale skole fra formatet af et lager af videolektioner, tests og digitaliserede lærebøger til en ny kvalitet, der vil revolutionere og styrke eksisterende processer.

Et af elementerne i en sådan skole, Dukhanina ser uddannelsesmoduler i skæringspunktet mellem videnskaber, der giver forskellige præsentationsdybder, forskellige studietider og krav til at mestre det tidligere indhold. En række moduler kan mestres baseret på de foregående, mens andre er mere eller mindre autonome. Moduler giver dig mulighed for at integrere forskellige emner og endda forskellige fagområder. I fremtiden kan hele studieordningen tilrettelægges i overensstemmelse med de tematiske moduler."

Efter ordene om koordinatorer af online platforme i stedet for lærere og individuelle uddannelsesforløb samt om en "grundlæggende anderledes pædagogisk struktur" skal de, der er i faget, ikke være i tvivl. Fru Dukhaninas hjerner, desværre, er blevet fuldstændig vasket ud af transhumanistiske fremsynsofficerer som herrerne Luksha og Peskov, og hun gentager simpelthen deres Education-2030-projekt bragt til os fra "respekterede partnere".

Og fra dette øjeblik er det nødvendigt klart at forstå, at Dukhanina og de midler og programmer, der er forbundet med hende, er direkte involveret i ødelæggelsen af den traditionelle skole og alle traditionelle former for uddannelse i vores land og dens erstatning med et globalt kastesystem for at opnå grundlæggende færdigheder og kompetencer af biologiske objekter, der erstatter grundlæggende fag og discipliner "moduler" for snæversynede kammerater, der ikke kræver nogen dybde i studier og præsentation. Alle traditionelle fag, såvel som karakterer og eksamener med lærere, vil blive fuldstændig elimineret fra uddannelsesprocessen i henhold til fremsynsmanualerne, og fru Dukhanina bringer deres planer, afskrevet fra vestlige programmer for "bæredygtig udvikling" og præsenteret i indvoldene af kontorer som HSE, MSHU "Skolkovo," på alle mulige måder.”Og ASI for flere år siden.

I slutningen af denne, i alle henseender, en vejledende undersøgelse, giver Dukhanina Foundation overskriften "direkte tale" - som at give ordet til studerende fra forskellige regioner i Rusland, men giver faktisk kun tre udtalelser, som hver i én form eller anden understøtter indførelsen af elektronisk fjernundervisning, og i nogle citater er det direkte sidestillet med ekstramurale/selvstudier uden for skolen og kaldes angiveligt af eleverne et ubetinget plus! Q. E. D.

I slutningen af artiklen vil vi minde alle bekymrede forældre om, at den 10. april 2020 blev der lanceret en Rosobrnadz-hotline (88003330831) om fjernundervisning, og en hotline fra Undervisningsministeriet (88002009185) om samme emne blev også lanceret. åbnet. Alle berørte borgere, forældre, studerende, det pædagogiske og akademiske samfund kan ringe til disse telefoner og udtrykke deres holdning mod enhver form for fjernundervisning (af indlysende grunde kommer vi aldrig til at ophidse nogen på afstand). Hvis det ønskes, tager myndighederne fra dig under journalen oplysninger om din by, skole, klasse og konkrete argumenter imod e-skolen. Ud over de links og materialer, der allerede er citeret ovenfor, kan alle bruge de seneste anbefalinger om studerendes hygiejne fra forskningsinstitutterne under Sundhedsministeriet og Undervisningsministeriet som argumenter, samt en udtalelse mod fjernundervisning, der er opslået på officielle hjemmeside for den offentlige kommissær for familiebeskyttelse.

Vi gør alle berørte borgere opmærksomme på, at i tilfælde af et lille antal opkald med argumenter mod det fjerne, fra september 2020-2021 akademisk år, vil fjernundervisning sandsynligvis løbende blive legaliseret af lobbyister som Dukhanina, og så vil ikke være nogen vej tilbage for vores land. Hver russisk patriots pligt i dag er at beskytte vores traditionelle skole, vores lærere, vores grundlæggende pædagogiske grundlag og uddannelse uden at digitalisere og assimilere en person til en maskine. Kun sammen kan vi stoppe disse optimizer-dehumanizers.