Tablettens indflydelse på barnets hjerne

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-16 16:01

Det overvældende flertal af forældre, som ifølge mine anbefalinger har begrænset deres børns adgang til tablets og computere, bemærker, at børnene er blevet mærkbart roligere, mere flittige, at de har udviklet en interesse for bøger, tegning, byggeklodser og snart.

“Anna Viktorovna, han er så klog! Se - i tabletten, i telefonen finder han de tegnefilm, han skal bruge. Vi pumpede udviklingsspil ind i hans tablet, han klarer enhver logisk opgave. Gåder? Nej, han kan ikke lide dem, men han samler dem vidunderligt i tabletten! Bøger? Nå, selvfølgelig prøvede vi at læse ham, men han lytter ikke, han løber væk … han kan ikke lide bøger. Han er en klog dreng, men han vil ikke lege med børn. Og vi er bekymrede for hans taleudvikling …"

Moderne unge forældre, der er bekymrede over deres 3-årige Mishutkas tale og følelsesmæssige udvikling, kom til min konsultation. Der var en svær fødsel, lægerne lavede hypoxi, men samtidig var det første år af barnets liv relativt sikkert. Først nu sov jeg dårligt. Toneproblemerne var små. Men generelt er alt i orden, han adskilte sig ikke fra sine jævnaldrende. Og nu bemærkede de, at drengen ikke taler godt - sætningerne er korte, antallet af ord er begrænset, og oftere forsøger han at vise med fagter, hvad han har brug for. Læger sætter både autisme og talehæmning, andre sagde, at alt er i orden, du skal vente til 3, 5 - 4 år.

Og sådanne tilfælde er der mange af i mit praktiske arbejde. Børn kan ikke lide at lege med blokke, samler ikke mosaikker, interesserer sig ikke for bøger. Men til glæde for forældre er de forbløffende hurtige til at løse gåder på tabletten. Og forældre støtter dem på alle mulige måder i dette, ofte uden at tænke på, hvor meget de skader deres baby. Hvad er denne skade? Først og fremmest ophæver en tablet, samt en computer og et tv, barnets egen kognitive aktivitet. Han behøver ikke at opfinde noget, han behøver ikke at forsøge at ændre noget, på en eller anden måde påvirke spillets gang. Alt er givet. Han skal kun følge en bestemt algoritme, eller endda bare se på skærmen, hvor han ikke engang behøver at forsøge at fastholde sin opmærksomhed, fordi lyse, mættede, hurtigt skiftende frames selv fangede hans opmærksomhed. Tænk bare på, hvad det kan true i fremtiden. En person vokser op, som ikke behøver at være aktiv, for hvem noget eller nogen altid vil bestemme.

For det andet bliver barnet uinteresseret i den virkelige verden. Vil et barn, der samler en pyramide med en finger på skærmen, være interesseret i en almindelig pyramide, kuber? Usandsynlig. I den virkelige verden er der ingen sådanne klare farver, ingen sjove og muntre eventyrfigurer, ingen klapsalver og ingen musiklyd, mens den næste ring er korrekt sænket ned i pyramiden. Barnet begynder at se den virkelige verden som fad, kedelig. Har du set, hvad skolebørnene laver nu i frikvartererne mellem lektionerne? Snakker de, leger de, eller løber de måske rundt i klasseværelset? Nå, måske, heldigvis, nogle gange løber de stadig. Men for det meste sidder alle med deres egen gadget. Hvorfor? Fordi barnet er mere interesseret i den virtuelle verden end i den virkelige.

For det tredje lider den følelsesmæssige-viljemæssige udvikling og taleudvikling. Dette er især udtalt, når tabletten falder i hænderne på et barn på 2-4 år. Som en konsekvens af, at den virkelige verden bliver uinteressant, foretrækker han i stigende grad kommunikation, interaktion med mennesker, udvikling af elektroniske spil. Og så bemærker lærerne i børnehaven, at barnet ikke søger at lege med børnene, og forældrene ser selv, at deres barn leger mest alene på legepladsen. Og hvordan udvikler man ellers tale, hvis ikke i form af kommunikation med andre? Så det viser sig, at et moderne barn på 3 år er i stand til at finde det spil, han skal bruge, i sin mors telefon, men han kan ikke gå op til et andet barn for at bede ham om et legetøj. Jeg overvejer i øjeblikket ikke børn med autismespektrumforstyrrelse eller børn med udviklingsforsinkelser. Jeg taler om normativt udviklende børn, og børn med mindre udviklingshæmning.

Lad os gå tilbage til drengen Misha. Det ville være en fejl at tro, at tabletten har skylden. Hypoxi under fødslen, forstyrret tonus og søvnforstyrrelser i det første leveår indikerer for os, at han har underskud i visse hjernestrukturer, nemlig subkortikale strukturer, som er grundlaget for udviklingen af både følelser og kognitive funktioner. Det vil sige, at han har forudsætningerne for en udviklingsforstyrrelse, og alt andet afhænger af, hvor meget forældre kan tilrettelægge et udviklingsmiljø for ham. For at mætte de subkortikale strukturer har et barn brug for to grundlæggende ting: bevægelse og fornemmelse. Det er nødvendigt at nære sin sansemotoriske sfære bedst muligt. Barnet skal løbe, hoppe, klatre og ikke kun bestige den samme rutsjebane, men gerne klipper, bjerge, træer (selvfølgelig med fars og mors støtte). Vandpytter, mudder - mærkeligt nok har barnet også brug for. Han skal ikke kun lege med tørt sand, men også med vådt sand. Jo mere varierede fornemmelserne er, jo flere bevægelser, jo bedre vil subcortex udvikle sig, jo mere udviklet vil barnet være. Hvad gør en tablet? Han stjæler fra subcortex. Og generelt, alle tidlige udviklingsaktiviteter, der er forbundet med læsning, skrivning, læring af fremmedsprog - de stjæler alle fra subcortex. Fordi læsning, skrivning, sprog er meget energikrævende aktiviteter. De udføres gennem de overliggende strukturer, nemlig hjernebarken. Og i den periode, hvor barnet skulle udvikle en subcortex (bevægelser + fornemmelser), bruger vi tabletter til at udvikle cortex (læse, skrive, fremmedsprog). Og hjernens energiressourcer er begrænsede. Ved at lære et barn på 3 år engelsk på en tablet (og ikke kun på en tablet), tager vi derved ressourcer fra underbarken og giver dem til barken. Og det vil komme tilbage til at spøge, hvis ikke nu, så senere.

Det overvældende flertal af forældre, som ifølge mine anbefalinger har begrænset deres børns adgang til tablets og computere, bemærker, at børnene er blevet mærkbart roligere, mere flittige, at de har udviklet en interesse for bøger, tegning, byggeklodser og snart. Du skal bare vente i det øjeblik, hvor barnet kræver, at det tænder tegneserien, ikke bukker under for hans manipulationer, ikke at være bange for hans raserianfald. Og hvis du udholder det, vil du blive overrasket over at opdage, at det ændrer sig foran vores øjne og ændrer sig til det bedre.