Sjove billeder til udvikling af barnets tænkning

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-16 16:01

Tilbage i 2004 skete der en meget almindelig historie for mig. Lige fra laboratorieborde fyldt med PCR-maskiner, centrifuger, reagensglas og mikroskoper, i en hed vanvid med at skrive artikler om bioremediering af saltholdig jord, befandt jeg mig i et rum med rangler, babybøger og et lille barn.

Brugen af rangler og brystvorter viste sig at være mere eller mindre enkel, men med de "pædagogiske lege" virkede alt meget mere interessant. Er det muligt rent faktisk at fremskynde udviklingen af et barns tænkeevner, og hvordan gør man det?

For at besvare dette spørgsmål forlod jeg min karriere som videnskabsmand og gik på arbejde som underviser i yderligere uddannelse. Det, du læser herefter, er resultatet, undskyld, af eksperimenter på børn (bare rolig, ikke et eneste forsøgsbarn kom til skade).

(illustration fra magasinet "Funny Pictures", 1983, nr. 4)

Hvis opgaven er at udvikle tænkning, skal du forstå, hvad det er.

Der er flere typer af tænkning:

1. Verbal og logisk tænkning … Aristoteles fandt ud af det med ham. Den er baseret på vores foretrukne elementære mentale operationer (analyse, syntese, sammenligning, generalisering, abstraktion) og elementære slutninger (deduktion, induktion, analogi (traduktion)).

2. Visuel-figurativ tænkning (der arbejder med billeder).

3. Objekt-handling tænkning ("Thinking with hands" baseret på den sensorisk-perceptuelle proces).

4. Kreativ tænkning (det sværeste udtryk er faktisk evnen til at træffe ikke-standardiserede beslutninger).

5. Abstrakt-symbolsk (der opererer med matematiske koder, formler og operationer, der ikke kan røres eller forestilles).

Derfor, for at udvikle barnet i underholdningsprocessen, er det nødvendigt at indbygge behovet for at løse et problem, der løses ved hjælp af disse typer af tænkning, i legprocessen. Heldigvis viste det sig ikke at være så svært (refleksioner blev meget skubbet frem af en tyk fil af gamle magasiner "Vesyolye Kartinki", som indeholdt et væld af materiale til at analysere mulighederne for at anvende infografik til børn).

Da jeg selv er 100% visuel, viste teknikkerne sig at være visuelle. De anvendes til børn fra 4 år og ældre (mine ældste elever, som teknikkerne virkede på, var 18, jeg tjekkede ikke voksne; for specifikke opgaver er en specifik alder angivet). Eksemplerne er for det meste fra biologien (gæt hvorfor), men selve teknikkerne kan anvendes på forskellige vidensområder. Baseret på disse teknikker var vi i stand til at forberede en interaktiv byrundvisning, en teaterforestilling, elementer af en udstilling dedikeret til religion, klasser i psykologi, kemi og fysik.

Så her er teknikkerne til at udvikle specifikke typer tænkning.

Teknikker # 1 og # 2 - "analyse" og "syntese"

Faktisk er vi nødt til at lære, hvordan man adskiller helheden i dele og samler den tilbage (helst uden at det ser ud som reservedele).

Eksempel: studiet af komplekse naturlige systemer, såsom biogeocenose af en dam.

Og endelig, objektiv-aktiv tænkning (teknik # 15).

Reception nummer 15 "organoleptisk"

For mange mennesker er evnen til at røre, lugte, røre eller slikke noget ikke forbundet med tænkning. Ikke desto mindre udviklede Mikhail Yuryevich Zabrodin en teori om den sensorisk-perceptuelle proces, ifølge hvilken processen med signalopfattelse er forbundet med beslutningsprocessen. På makroniveau er dette viden om et objekt gennem at manipulere det.

Ethvert museum for underholdende fysik kan give en masse eksempler. Ved at gnide rav på uld kan du demonstrere fremkomsten af elektricitet. Den elektriske udladning producerer ozon, som kan mærkes gennem den karakteristiske lugt. Den menneskelige krop er også en leder af elektricitet, du kan mærke den med tungen ved at fastgøre batteriets kontakter til den. Elektricitet kan også mærkes ved for eksempel at tage en kunstfibertrøje af og på.

Desværre formåede jeg, en foragtelig visualisering, ikke at finde på metoder til, hvordan man kan udvikle abstrakt-symbolsk tænkning hos børn. Så kære fædre og mødre-programmører, jeg vil blive glad, hvis du deler dine tanker om denne sag. Det er i det mindste ikke muligt at fremkalde det med sjove billeder på grund af selvmodsigelsen i definitionen af begrebet.

Selvfølgelig skal alle ovenstående teknikker ikke bruges separat. De kan og bør kombineres. Resultatet af denne kombination er et spil om infektionssygdomme "Pas på mikrober!" (du kan downloade det og dele dine tanker om spillet i særdeleshed og forsøge at forbinde spillet og læring generelt).

Som sagt havde jeg elever i meget forskellige aldre. Jeg kan kun fortælle statistikken for gymnasieelever, da kun med dem var det muligt at organisere en mere eller mindre repræsentativ stikprøve og en kontrolgruppe. Detaljer om beregninger og grafer kan findes her. Kort sagt er konklusionen utvetydig: Forsøgsgruppens elever havde sammenlignet med kontrolgruppen en stigning i deres evne til at løse problemer på en række forskellige måder. Ti års observation af yngre børn tyder også på, at positive ændringer finder sted (men desværre, i mangel af en kontrolgruppe, kan jeg ikke give statistik). Det vil sige, at det er muligt at udvikle tænkning, og de teknikker, der foreslås i artiklen, er velegnede til dette.

Til sidst - et lille råd til, hvordan du sikrer dig, at du ikke løber efter dit barn, forsøger at fodre ham med tygget information, men han løb efter dig og krævede "far/mor, kom nu igen!" Løb fra ham! Skjul oplysninger. Gør det til en belønning. Som George Martin sagde i Game of Thrones: "Når en person bygger en mur, skal den anden straks vide, hvad der er på den anden side." Det er nødvendigt at omgive pædagogisk information med en glorie af gåder, skabe forhindringer på vejen til dens udvinding, overraskelse - børnene har en interesse, et ønske om at opnå resultater. Og alle hvorfor? For i næsten hele menneskehedens historie overlevede kun nysgerrige drenge og piger, mens far løb efter mammutten, og mor fejede giftige edderkopper ud af hulen. Tro mig, jeg har ikke set børn, i hvem denne gamle nysgerrighed døde. Men hvorfor nogle har gemt det så langt, at de ikke kan finde det – det er en helt, helt anden historie.