Fremtidens uddannelse

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-16 16:01

Den sjette teknologiske orden, som har udviklet sig i verden i flere år, bør være baseret på energien fra netværk og et ensemble af partikler. Men som det normalt er tilfældet hos os, er vi lidt forsinket, men vores udsigter er bedre end mange udviklede landes.

Vi er nu i den femte teknologiske orden, hvor samfundet er baseret på informationsenergi. Derfor er det moderne uddannelsessystem det primære værktøj til at undervise i informationsbehandling.

Når der sker et innovativt spring i verden - en ændring i økonomiske strukturer, geopolitiske skift, der ikke er set i fire hundrede år - sker sådanne ændringer, som ikke kan reduceres til ændringer i den tidligere essens. Prøv for eksempel at besvare spørgsmålet: Hvor mange rigtige heste er der i en 100 hestekræfter forbrændingsmotor? Svar: ingen! Med fremkomsten af motorer gik vi over til et helt andet målesystem. Den nye essens er blevet helt anderledes, det vil ikke være muligt at måle det på gammeldags måde, afhængigt af vores tidligere ideer.

Gudskelov er dette problem heller ikke blevet løst i Vesten, det plages af tilstedeværelsen af en masse penge og en bunke elektroniske teknologier. Hovedspørgsmålet er, hvad er uddannelse, hvorfor er det nødvendigt? - ikke løst. Folk, der har modtaget en moderne uddannelse, er ikke konkurrencedygtige. Og et uddannelsessystem udover konkurrenceevne er umuligt.

Hvad er kompetencen hos specialister, der dimitterer fra universiteter i dag? Kompetenceperioden er gennem de seneste 20 år reduceret fra 30 til 5 år. Hvis du tidligere, der erhvervede en specialitet (kompetence), var sikker på, at næsten al din arbejdsaktivitet ville være nødvendig, nu kommer en førsteårsstuderende til universitetet, og i det øjeblik er hans speciale efterspurgt i verden. Efter 5 år kommer en universitetsuddannet dertil, hvor han startede: hans speciale er lige død, og han, som specialist, er ikke længere nødvendig. Derfor, før du begynder at undervise folk, skal du forstå, hvad der sker i verden, og hvad er udsigterne for udviklingen af denne eller hin kompetence. Man skal skabe et koncept og teori ud fra denne forståelse, udvikle kurser for fremtiden, godkende dem i ministerier, og det på trods af, at man ikke kan bære noget fra de tidligere uddannelsessystemer.

For at skabe tilstrækkelig uddannelse, skal læringsfeltet opbygges med et kontinuerligt, elektronisk, handlingsvenligt miljø, der fungerer online. Forestil dig for eksempel: du har en simulator til at styre et metallurgisk kompleks, som både studerende studerer og teknologerne i dette metallurgiske kompleks arbejder på. Alle afdelinger på universitetet er involveret i det: økonomisk fysik, teoretisk fysik, matematik, elektronik, materialers styrke … Teori er fuldt sammenflettet med praksis. Hvis der foretages ændringer, ændres uddannelsesprogrammet med det samme. Universiteter ændrer deres base, hvis den bliver ukonkurrencedygtig og ikke kan give dem et supermoderne uddannelsesprogram. Der dannes således et rum-tidskontinuum, hvor uddannelse, produktion og videnskab interagerer med hinanden online, med øjeblikkelig dataoverførsel.

I dag, i moderne økonomiske forhold, skal vi være opmærksomme på uddannelsen af fagfolk i alderen 55-60 år. Nu er de ledere af russiske virksomheder, hvis omsætning for eksempel er 5 milliarder dollars, mens normen er 15 milliarder dollars. Hvis du bruger 50 millioner dollars på at træne denne person, vil han få et overskud 2-3 gange mere bogstaveligt i de næste to år. Hvorfor nu, i en krise, bruge penge på folk, der i bedste fald om 5 år kun vil uddanne sig fra et universitet, og om yderligere 5 år vil nå i det mindste en form for lederstilling?! På dette tidspunkt vil alle vores markeder dø.

Hvis vi taler om vidensøkonomien, skal vi tage højde for tilgængeligheden af råmaterialer og metoderne til forarbejdning af disse råvarer og kvaliteten af det resulterende produkt, som burde være rentabelt. Vi lever i et informationssamfund, hvor mængden af information er vokset med 6 størrelsesordener, altså en million gange. I 1991 blev computere udstyret med en 1 MB harddisk. Det var et kæmpe lageranlæg. Nu er en bærbar hjemmecomputer designet til en terabyte af information, og der er stadig flere diske. Dette tyder på, at informationssamfundet er begyndt at producere en hidtil uset mængde information. Vi har nye råvarer, der overgår olie og kul i skala, men vi ved ikke, hvordan vi skal behandle det. Dette skal læres. Træning forudsætter: det første niveau er dataindsamling; det andet niveau er datasammenligning, informationssyntese; det tredje niveau er skabelsen af videnskabelige mønstre, det vi kalder videnskabelig viden; det fjerde niveau - kompetencer, videnskabelig viden, teoretisk anvendt i det virkelige liv, i den økonomiske og sociale virkelighed. Her tilgodeses metodikken – når man pludselig finder noget til fælles i forskellige branchers kompetencer, og aksiologi er et værdisystem.

Kognitiv kapital er vigtig for vidensøkonomien, da en person er den eneste struktur, der er i stand til at lagre og behandle stor information. Denne kapital er begrænset, hvorfor der findes specialiseringer af den mest forskelligartede kompleksitet. Ingeniører i forhold til arbejdere er mennesker, der har meget mere kognitiv kapacitet. Den generelle designer er en person med hidtil uset kognitiv kapital. Til produktionen af et fly har du brug for et geni (generel designer) og ti "næsten genier", der arbejder med det. Hvis et fly består af 2 millioner komponenter, så et skib – fra 5 millioner, et hangarskib – fra 50 millioner, hvor mange en rumstation består af – kan jeg ikke engang sige. I 70'erne-80'erne ophørte samfundets kognitive kapital. De udviklede lande sendte folk til universiteter, som slet ikke var i stand til at tænke, med en arbejders kognitive kapital. Det resulterede i, at de ikke blev ingeniører, og en social krise begyndte i landene.

I dag har to verdenssuperfirmaer, bakket op af de bedste ingeniører, lavet to kommercielt uarbejdsdygtige fly, fire år for sent i deres frigivelse. Dette er intet andet end en alvorlig krise inden for ingeniøraksiologi. Vi skal begynde at bygge en anden designaksiologi. Som det var før? Uanset konstruktørens variation, var resultatet et stift aftalt slutprodukt fra producenten, der frigav denne konstruktør. Kan vi nu lave en open source konstruktør, hvortil reservedele til alle andre konstruktører vil være velegnede, for eksempel ved hjælp af specielle adaptere? Det er en svær opgave, men den skal løses.

Systemernes semantik siger, at alle systemer er ens, de er skabt efter det samme sæt love. Herren Gud kunne ikke skabe særskilte kemiske, teknologiske, informationsmæssige, sociale, biologiske systemer. Semantik indebærer, at vi kan finde synonyme eller antonyme systemer, og en af versionerne er, at der er to typer evolution i det menneskelige samfund: den ene er biologisk, hvor hastigheden er lav, den anden type er informationsudvikling … Du kan ikke have et samfund uden informationsudvikling, informationslinks. Det er indbyrdes forbundne ting. Jeg taler specifikt om informationsmæssig, ikke social, evolution, eftersom dyr også samles i flokke og myretuer, men ikke desto mindre udvikler de sig fra et informationssynspunkt ikke så hurtigt som mennesker.

Der er altid mangel på ressourcer. Derfor skaber systemerne ikke noget uhjælpeligt, det har de ikke råd til. Hvis noget skiller sig ud - kunst, videnskab eller uddannelse - så har denne retning de mest seriøse funktionelle fordele. Dette er et aksiom, som vi ofte overser. Tag humaniora. Teknikere fortæller mig, at dette slet ikke er videnskab, der er ingen klarhed, stringens iboende i ægte videnskab. Men se på kvantefysikken. Det er vagt, sløret. Og så ved enhver humanist, hvor komplekse de humanitære aspekter er. Helt fra begyndelsen var humaniora beskæftiget med så komplekse begreber, at det i starten var umuligt at finde et matematisk og filosofisk apparat til dem! Først efter at vi skabte den elektroniske verden, begyndte at beskæftige os med kunstig intelligens, problemet med informationstransmission og så videre, indså vi, hvor meget biologiske systemer er mere komplekse end teknologiske og informationsmæssige, og sociale systemer, som er højere end biologiske. dem, er endnu mere komplicerede af størrelsesordener. Hele verden er nu i kamp mod humaniora, og imens kommer deres tid. Problemet med humaniora er, at de taler det gamle sprog, de er holdt op med at blive forstået. Deres tale skal teknologiiseres, forbedres.

Vi taler om begrebet "vidensøkonomi", men viden er et litterært begreb, ikke videnskabeligt og ikke teknologisk. Viden er hellig, vi kan ikke bruge den, bearbejde den og så videre. Uddannelseskrisen i verden begyndte med en tilbagevenden til viden. Op til 40 % af kandidaterne i Europa, især humanitære specialer, kan ikke tilbagebetale deres studielån. I Amerika er den voksende studielånsgæld i dag omkring 1,3 billioner dollars. dollars. Der er folk, der blev uddannet fra universitetet for 20 år siden, og som stadig ikke kan betale lånet af, fordi deres arbejde ikke svarer til kvalifikationer. Systemet fortæller os: Hvis du er sådan en uddannet person, så vis en investering, der kan returneres. For at komme væk fra kollaps skal du væk fra viden og vende tilbage til systemer.

Målet med systemet er bæredygtighed. I dynamik - tilpasningsevne. Systemet lever og er stabilt, hvis det tilpasser sig ændringer i det ydre miljø. Hvis den tilpasser sig hastigheden i det ydre miljø, betyder det, at den er i en stabil tilstand. Når det tilpasser sig hurtigere end det ydre miljø, observerer vi udvidelsen af systemet. Hvis langsommere - nedbrydning. Ud fra disse postulater viser det sig, at viden er information om energieffektiv adfærd. Moderne viden er begyndt at være sandsynlig: i går var det ikke viden endnu, men var blot information … Baseret på denne definition er læring en ændring i adfærd som følge af den modtagne information. At tage eksamen på instituttet efter kurset er en kortvarig anerkendelse af information. Vil du være i stand til at anvende disse oplysninger om 10 eller 15 år, selvom du engang fik den højeste score for deres viden? Hvis din adfærd ikke har ændret sig som følge af de modtagne oplysninger, så nej.