Hvordan briterne implementerer det sovjetiske uddannelsessystem

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-16 16:01

Der går ikke en dag i Storbritanniens parlament og i samfundet som helhed uden en diskussion af tingenes tilstand i landets uddannelsessystem, som i århundreder blev betragtet som det bedste, og i dag fejler det alvorligt. Det er trods alt ikke længere nogen hemmelighed, at der i England er børn og unge, der hverken kan skrive eller regne, ikke kan elementær læse- og regning.

The Economist beskriver en usædvanlig situation for Londons almindelige skoler og forsøger at forstå: hvordan blev en simpel offentlig skole fra et fattigt London-område en af de mest succesrige uddannelsesinstitutioner i Storbritannien?

The Economist skriver: For at lære mere om Sovjetunionens indvirkning på engelskundervisningen, kan du besøge Preparatory College i Londons bydel Lambeth, 20 minutters gang fra parlamentet. Der, i et tidligere offentligt badehus, tabt blandt højhuse til beboelse, ligger King's College London Mathematics School (KCLMS). Kom ind, og du vil se, hvordan eleverne hygger sig med at løse matematikopgaver på tavler, og på bordene ligger skakbrætter med forede brikker. Atmosfæren på skolen er mere en "sparsommelig mulighed" på et college i Oxford eller Cambridge end på en offentlig skole i et kollegieområde i London.

Denne uddannelsesinstitution blev oprettet efter modellen fra Moskva-skolen. A. N. Kolmogorova, som siden midten af 60'erne af forrige århundrede har accepteret dygtige elever i en alder af 15 og givet dem den bedste matematiske uddannelse i landet. Michael Gove, Storbritanniens undervisningsminister fra 2010 til 2014, "importerede" den sovjetiske model til britisk jord og åbnede specialiserede matematikhøjskoler på universiteter. Gove satte så som minister et mål: at gøre det muligt for alle børn, uanset deres niveau af materiel rigdom (og vi ved, hvor dyre privatskoler er i London), at tilegne sig viden i matematik og fysik "på Eaton-niveau." Det vil sige, at Michael Gove faktisk beregnede det sovjetiske system, hvor talentfulde børn havde adgang til at studere på specialiserede matematikskoler uden at betale en skilling for det.

Men ifølge artiklen reagerede kun to universiteter og åbnede sådanne colleges. KCLMS og Exeter Mathematics School, grundlagt af Exeter University i 2014. Og den 23. januar i år meddelte den britiske regering behovet for at øge antallet af sådanne uddannelsesinstitutioner. Dette var et logisk skridt, da ministerkabinettet vedtog et "industriel strategi"-program, der planlægger at åbne nye matematikskoler over hele landet. Rygterne siger, at en række universiteter allerede har revideret deres oprindelige modvilje mod at deltage i dette projekt.

The Economist indrømmer, at for Storbritannien er det et følsomt emne, hvordan man lærer dygtige børn. For nylig meddelte premierminister Theresa May, at hun overvejede at ophæve forbuddet mod at åbne nye gymnasier, der udvælger elever baseret på deres akademiske præstationer i en alder af 11. Mens nogle aktivt støtter ideen om gymnasier, er andre stærkt imod. Selv den nuværende undervisningsminister, Justine Greening, siges at være privat skeptisk over for planer om at returnere sådanne skoler.

Artiklen bemærker dog, at denne matematikskole ved King's College London (KCLMS) er ekstremt selektiv i udvælgelsen af børn. En ansøger til studier i det skal have den højeste score ("A *") i matematik i GCSE-eksamenerne, som tages af skolebørn i en alder af 16. Alligevel siger The Economist, at trods alt dette kan disse gymnasier være mindre "socialt splittende" end de samme grammatikskoler, som den siddende premierminister Theresa May bekymrer sig om.

The Economists argument er, at for det første er screening for de bedst præsterende elever i en alder af 16 allerede allestedsnærværende og anses for at være mere pålidelige end at teste 11-årige. Og for det andet, og meget vigtigt, er KCLMS bedre til at rekruttere elever fra lavindkomstfamilier end de fleste gymnasier. I rekrutteringsprocessen foretrækkes børn fra lavprofilskoler i fattige områder og fra fattige familier, hvor forældre som udgangspunkt ikke har en videregående uddannelse og ikke engang kan betale for deres børns måltider. Men 14 % af KCLMS-eleverne har ret til gratis måltider i skolen, det vil sige, at de officielt er klassificeret som fattige. Samtidig får kun under 3 % af børn fra fattige familier på gymnasierne mulighed for at modtage gratis mad.

Uddannelsesspecialister i England slår også alarm, fordi skæbnen for børn, der fejler optagelsesprøven til gymnasiet, er meget vanskelig. Disse børn lærer endnu værre i fremtiden, til dels fordi de angiveligt har "plettet deres omdømme" og får stemplet "tabere" og "dysfunktionelle". På samme tid, hvis en studerende ikke består den forberedende college-optagelsesprøve, efterlader det næppe et "socialt stigma" på ham. I denne henseende er der en opfattelse af, at institutioner som KCLMS vil tillade "at opdrage" og støtte de mest begavede børn, og samtidig ikke ødelægge, ikke knuse dem, der ikke bestod eksamen.

Statistik viser effektiviteten af denne "sovjetiske" skolemodel. De fyre, der fik muligheden for at studere på denne skole, opnår stor succes: ud af 61 elever i afgangsklassen af KCLMS har 14 allerede modtaget en invitation til Oxford eller Cambridge. I 2016 fik alle elever den højeste karakter "A *" eller næste "A" i A-niveauprøven, som tages ved 18-års alderen. Studerendes score er i gennemsnit 0,7 point højere i hvert fag end jævnaldrende med lignende GCSE-score.

Skoleleder Dan Abramson tilskriver disse resultater behovet for, at lærere har et dybt kendskab til deres fag – lektioner kan trods alt gå langt ud over skolens pensum. En lille gruppe lærere bruger lange timer på at behandle store mængder information og deltage i mange lektioner for at forstå, hvordan man kan forbedre læringsprocessen. Programmet udvikles i samarbejde med forskere fra King's College London, så de studerende kan forberede sig på optagelse på universitetet. Kandidatstuderende fungerer som mentorer for førsteårsstuderende. Ekstracurricular aktiviteter for de dygtigste undervises af en af Queen's University London matematik professor emeritus.

The Economist skriver, at en skoles succes også bestemmes af dens kultur. Gæsteforelæsere fra organisationer som Government Communications Headquarters (GCHQ), Storbritanniens elektroniske efterretningsagentur eller Googles DeepMind Artificial Intelligence Company hjælper naturligvis med at forbinde akademikere med omverdenen til deres fordel.

Vi skal hylde briterne, som forsøger at samle alt det bedste rundt om i verden, inklusive uddannelsesmetoder. Og vores land, Rusland, med dets fænomenale videnskabelige succeser, er i området for deres særlige opmærksomhed.