Hvordan skolen krøbler

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-16 16:01

Moskva Skole-Laboratorium nr. 760 opkaldt efter Helt fra Sovjetunionen A. Maresyev. Direktør - hædret lærer i Den Russiske Føderation, kandidat for pædagogiske videnskaber V. Garmash. Her er individuelle teknologier fra professor V. Bazarny blevet anvendt i 15 år i folkeskolen.

Afgangsklasse 2004 (drenge): højde 180-194 cm; koefficienten for indikatoren for thorax-skuldertesten er mere end 1 (det vil sige holdningen er meget god); synsstyrken er mere end 100 procent (ifølge Novikovs tabel), hos mere end halvdelen af fyrene når den 200 procent (!); graden af reaktion på en ekstern stimulus er 2,5 gange højere end gennemsnittet. Før teknologiens indførelse blev der observeret holdningsforstyrrelser hos 95 procent af eleverne. Generelt i skolen i 1995-1996 var der allerede 8 procent af eleverne med en krænkelse af kropsholdning, i øjeblikket - 2, 2 procent (kun 15 personer pr. 700).

Fantastisk resultat? Mirakel? Men det hygiejniske program, udviklet af forskere fra Krasnoyarsk-territoriet under ledelse af V. Bazarny, blev godkendt af i 1989 som retningslinjer "Masse primær forebyggelse af skoleformer for patologi eller sundhedsudviklende principper for at konstruere den pædagogiske og kognitive proces i børnehaver og skoler."

Disse retningslinjer blev vedtaget af det russiske sundhedsministerium (i aftale med undervisningsministeriet) efter ti års omfattende test i næsten alle republikker i USSR og en omhyggelig undersøgelse af resultaterne af de førende russiske videnskabelige centre - Gorky og Ivanovo Research Institute of Pediatrics, Motherhood and Childhood. Resultatet er kun positivt. Spørgsmålet er: hvorfor er hun ikke i vores masseskole? Selvom de allerede har forsøgt at indføre "seksualundervisning", og valeologi, og computere osv. Og børns helbred forværres i mellemtiden brat!

I Rusland bruger over tusind børnehaver og skoler i deres arbejde separate elementer af Dr. Bazarnys system.

Men har Den Russiske Føderations uddannelsessystem brug for fysisk, mentalt og moralsk sunde, omfattende udviklede børn?

Bazarny Vladimir Filippovich (født 4. maj 1942), russisk videnskabsmand, læge og innovativ lærer. Han har viet mere end 33 år til at løse et skæbnesvangert problem for Rusland - at forhindre en demografisk katastrofe ved at bevare og styrke de yngre generationers sundhed. I sin forskning afslørede han rødderne og årsagerne til processen med nedbrydning og udryddelse af vitaliteten hos de mennesker, der er observeret i de seneste årtier, og viser overbevisende, at det eksisterende system for opdragelse og undervisning af børn i børnehaver og skoler er orienteret mod naturen af barn.

Essensen af systemet

Omkostningerne ved at implementere systemet er meget lave (genudrustning af skriveborde (introduktion af skrå skriveborde), introduktion af fyldepenne i stedet for kuglepenne, installation af specielle standere - øjenlæger og Eco Primer-panelet, brug af kort med opgaver, holdere til læsning af tekst).

De vigtigste problemer i implementeringen af Bazarny-systemet:

1. Inerti af tænkning af lærere og forældre
2. Forhindringer af embedsmænd i sundhedsministeriet

Karakteristiske træk ved Bazarny-systemet:

1. Børns mobilitet under undervisningen;
2. Separat uddannelse af drenge og piger;
3. Lærernes ansvarlighed over for forældre og børn, uden om undervisningsministeriets bureaukratiske strukturer
4. Klare kvantitative kriterier, efter hvilke vurderingen af børns intellektuelle og psykofysiologiske tilstand (og dermed kvaliteten af lærerens arbejde) foretages - fantasi, kropsholdning, synsstyrke osv.;
5. Naturen af de anvendte metoder - uddannelsesprocessen forløber takket være og ikke i modstrid med børns naturlige natur (i modsætning til det traditionelle uddannelsessystem).
6. Fælles kreativitet af lærere, børn og forældre;
7. Introduktion af faget "Børnekorsang" med udgangspunkt i folkesange og klassisk musik.

I øjeblikket er systemet meget udbredt i to regioner i vores land - i Komi-republikken og i Stavropol-territoriet.

Nedenfor er en artikel af Vladimir Bazarny fra magasinet "Russian Federation Today" nr. 14, 2005

Forvent ikke en god stamme fra et dårligt frø

Rusland har mildest talt problemer med sin fremtid. Vores fremtid er at gå med en flaske øl i hænderne eller ligge på hospitalet på kunstig fodring. Faktisk ikke i dag, så i morgen vil vi nå den grænse, ud over hvilken det resterende antal dygtige borgere ikke vil være i stand til at skaffe hæren og brødføde de syge og de syge. Og pointen her er ikke engang i ekstreme tilfælde, der er ved at blive "livsnormen" - alarmerende statistikker over væksten af unge stofmisbrugere, alkoholikere, AIDS-patienter osv. er kendt. Vi taler om det mest almindelige: Ved slutningen af skolen har 50 procent af de unge begrænsninger, selv når de vælger et erhverv af helbredsmæssige årsager. "Glad skolebarndom" er ved at blive akilleshælen i Ruslands nationale sikkerhed.

De fleste eksperter siger, at den syge generation er resultatet af den socioøkonomiske uorden i Rusland og det forstyrrede økologiske miljø. Ja, vi har mange fattige i dag, og sorte oliefloder findes nu oftere end mælkefloder. Men hverken sundhedsmyndighederne eller uddannelsesmyndighederne er trængt ind i de grundlæggende årsager, de dybe rødder til epidemien af massesygdomme blandt studerende. Hvordan forklarer man fænomenet, da levedygtigheden af børn fra det belejrede Leningrad var højere end nutidens babyer?

Fundamental videnskab har bevist, at de ti hovedformer for kronisk patologi, der bestemmer den nuværende supermorbiditet og dødelighed, herunder ødelæggelsen af den fødedygtige potentiale, stammer fra skolen. I strukturen af børns sygelighed er sygdomme i muskuloskeletale systemet i første omgang, for det andet - i fordøjelsessystemet, derefter sygdomme i det endokrine system, mental sfære.

Hos børn under 14 år hersker sygdomme i fordøjelsessystemet, og hos unge fra 15 til 18 år - lidelser i bevægeapparatet og den mentale sfære. Til typiske skolepatologier - nedsat kropsholdning, nærsynethed, krumning af rygsøjlen - tilføjes tidligere betragtede senile sygdomme - hypertension, åreforkalkning, angina pectoris, neuroser, psykiske lidelser osv. Der er en massiv ødelæggelse af den kropslige reproduktive konstitution.

De fleste af de "pædagogiske innovationer" udført i anden halvdel af det tyvende århundrede blev introduceret uden elementær videnskabelig underbygning og sanitær og hygiejnisk ekspertise. Indført administrativt, obligatorisk. Som følge heraf viste de fleste af "skolereformerne" sig at være fremmede for barnets natur. Vi lister nogle af disse innovationer, der er kommet ned til nutiden:

- ignorere den kreative, følelsesmæssige og semantiske højre hjernehalvdel i uddannelsesprocessen og overvejende afhængighed af den informationsprogrammerede venstre hjernehalvdel (opbygning af en national skole på verbalt grundlag);

- udelukkelse fra den grundlæggende læseplan af en fuldgyldig kunstnerisk, musikalsk, arbejdskraftig, patriotisk uddannelse og kunsthåndværk;

- indførelsen af aseksuel didaktik, vi underviser drenge i de samme klasser med piger, der er ældre i genetisk og åndelig alder, som følge heraf overdøver vi udviklingen af kønsspecifik (især drenge) fantasi, følelser, fantasier, betydninger;

- konstruktionen af den pædagogiske proces i folkeskolen baseret på kursiv skrivning med en kuglepen og indførelse af læsestandarder for børn under stopur uden for vurderingen af individuelle rytmer af forståelse af læsningen;

- udskiftning af højdemålende møbler med endimensionelle møbler, udskiftning af den skrå overflade på arbejdsborde, som er optimal til visuel opfattelse, med en vandret bordflade, der forvrænger bogstavernes perspektiv;

- udskiftning af den optimale elektriske lampebelysning med en flimrende selvlysende, der er negativ for hjernen;

- konstant stigende informationsintensivering af uddannelsesprocessen.

Som følge heraf, som Undervisningsministeriet erkendte i sit officielle brev nr. 220 / 11-12 (dateret 22. februar 1999), viser 60-70 procent af børnene efter kun et akademisk år tegn på psykiske lidelser! Og der er stadig 10 år med sådan en forbløffende didaktik forude!

I Rusland - med en ekstrem høj dødelighed og lav fødselsrate - er der i dag en meget vanskelig demografisk situation. Selv under den store patriotiske krig var fødselsraten højere end nu. Der er en affolkning, det vil sige udryddelse, af russerne og andre folkeslag i Rusland. Og det skyldes ikke kun de herskende sociale og økonomiske forhold. Den vigtigste dominerende i samfundet forsvinder – fokus på barnet og familien. Social læring, som udføres af mange "sexopatologiske" medier, spiller en meget vigtig rolle. Men vores hovedproblem er, at det overvældende flertal af skolekandidater har det nuværende system til at opbygge uddannelsesprocessen, der ødelægger den fødedygtige forfatning. Direktør for forskningsinstituttet for pædiatrisk hæmatologi i det russiske sundhedsministerium, korresponderende medlem af det russiske akademi for medicinske videnskaber, overlæge for børnelæge i Moskva, Alexander Rumyantsev, ved de parlamentariske høringer i Føderationsrådet for børns sundhed, sagde bogstaveligt følgende: hvis vi nærmer os nutidens piger med efterkrigstidens ungdom, så er der fra dette synspunkt ikke en eneste kandidat, der ikke er en skole med en normal fødedygtig forfatning i dag. "Hvem skal de føde?!" - A. Rumyantsev spørger.

Vi foretog forskning i kvaliteten af den kropslige, og frem for alt, den fødedygtige, konstitution hos unge mennesker (niende klasser), der bor i byer nær Moskva. Næsten alle gymnasieelever har smalt bryst, flade fødder, abnormiteter i udviklingen af bækkenet, nedsat kropsholdning og nedsatte udholdenhedsfunktioner i det kardiovaskulære system. Det er almindelige unge fra en almindelig skole. Disse unge mænds fysiske udvikling er praktisk talt uforenelig med sund fødsel.

De opnåede data forklarer de fakta, der blev annonceret i slutningen af 90'erne af direktøren for det videnskabelige center for børns sundhed ved det russiske akademi for medicinske videnskaber, akademiker Alexander Baranov: ud af hver 1000 nyfødte født i store industribyer i Rusland, 800-900 har visse defekter og udviklingsmæssige anomalier …

Desværre har familien, skolen, moderne medier opdraget unge mennesker på en sådan måde, at de er overbevist om, at Herren Gud gav dem grund til et enkelt formål - at i stigende grad forbedre måderne til at tilfredsstille behov og modtage fornøjelser og fornøjelser. Takket være "midlerne til massekorruption" har sexstjerner længe været unge menneskers "helte". Men ikke en eneste kultur, ikke en eneste civilisation, ikke en eneste nation har overlevet efter fordybelse i seksuel frihed. Og i dag i Rusland har en global selvlikvidationsmekanisme næsten taget form. På den ene side er vi allerede vokset op hele generationer med en svag vilje og sindstyrke. På den anden side lancerede vi en altopslugende forførelsesmaskine. For det tredje den sundhedsskadelige læreproces i en folkeskole. Som et resultat har vi, hvad vi har. I mellemtiden er Rusland hurtigt ved at dø ud. Ifølge de seneste data fra Rosstat steg antallet af dødsfald i løbet af de sidste 4 måneder af dette år i 50 regioner og oversteg generelt sidste års tal med 6 tusinde. I januar-april døde næsten 797 tusinde indbyggere i Rusland, og kun 477,5 tusinde blev født. Hvor skal vi hen?!

Vores sidste reelle chance for at bevare os selv som nation er at mobilisere alle samfundets og regeringens kræfter til at undertrykke rodmekanismerne bag udviklingen af sygelighed og overdødelighed. Vi skal omlægge uddannelses- og sundhedsvæsenet i retning af ægte opdragelse og reproduktion af befolkningen.

En ting er klar: Sådanne storstilede katastrofer i sig selv vil ikke forlade os. Kun rejsningen af en mor med et barn på brystet ind i samfundets højeste etiske og politiske værdier, ind i statens kult, kun et universelt fokus på at opdrage sunde, modige, stærksindede unge mænd og kyske brude er vores sidste chance for at fortsætte folkets åndelige historie.

Video om Bazarny-teknikken:

Red børnene - red Rusland

Alternativ:

Hjemmeundervisning: Personlig erfaring

Da læserne fandt et ønske om at stifte bekendtskab med den russiske oplevelse af hjemmeundervisning, besluttede jeg mig for måske at starte med min egen familie …

Hvem går i skole om morgenen

Forfatteren var af egen erfaring overbevist om, at skole ikke er obligatorisk for børn, derudover tager det 90% af fritiden fra børn, mens det ikke giver viden, men tværtimod på alle måder afskrækker mere eller mindre lyst til at modtage det. Men alle børn fra barndommen er tiltrukket af viden …

Læs også:

80 % af de voksne tænker som børn

Hvor nyttige er skole og universitet?