Hvorfor skal fædre opdrage drenge?

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-16 16:01

Dette fænomen har taget fart i de sidste syv år. En hel generation af unge er vokset op, som "intet vil". Ingen penge, ingen karriere, intet privatliv. De sidder i dagevis ved computere, de er næsten ikke interesserede i piger …

Hvad skal man gøre for forældre med teenagere, der ikke vil have noget

Hvorfor vil han ikke have noget?

Dette fænomen har taget fart i de sidste syv år. En hel generation af unge er vokset op, som "intet vil". Ingen penge, ingen karriere, intet privatliv. De sidder i dagevis ved computere, de er ikke interesserede i piger (måske bare lidt for ikke at anstrenge sig). De kommer slet ikke til at arbejde. Som regel er de tilfredse med det liv, de allerede har - forældrelejligheden, lidt penge til cigaretter, øl. Ikke mere.

Hvad er der galt med dem?

Sasha blev bragt til en konsultation af sin mor. En fremragende 15-årig fyr, drømmen om enhver pige: atletisk, tungen hængende, ikke uhøflig, livlige øjne, ordforråd ikke som Ellochka kannibalen, spiller tennis og guitar. Mors vigtigste klage, bare råbet fra en tortureret sjæl: "Hvorfor vil han ikke have noget?"

Detaljer om historien

Hvad mener du med "ingenting", jeg er interesseret. Ingenting overhovedet? Eller vil han stadig spise, sove, gå, lege, se en film? Det viser sig, at Sasha ikke ønsker at gøre noget fra listen over "normale" ting for en teenager. Det er:

1. Lær;

2. At arbejde;

3. Tag kurser

4. Dating piger;

5. Hjælp mor med husarbejde;

6. Og endda tage på ferie med min mor.

Mor er i angst og fortvivlelse. En heftig mand er vokset op, og brugen af ham er som en ged mælk. Mor hele sit liv for ham, alt kun for hans bedste, hun nægtede sig selv alt, påtog sig noget arbejde, gik i cirkler, kørte til dyre sektioner, sendte til sproglejre i udlandet - og han sover først til frokost, tænder derefter computeren og indtil nætter i legetøj drev. Og hun havde håbet, at han ville blive voksen, og hun ville få det bedre.

Jeg bliver ved med at spørge. Hvem er familien lavet af? Hvem tjener penge på det? Hvad er deres funktioner?

Det viser sig, at Sashas mor har været alene i lang tid, skilt, da han var fem år gammel, "min far var bare den samme dovne person, måske er dette genetisk overført?". Hun arbejder, arbejder meget, fordi hun skal forsørge tre (sig selv, bedstemor og Sasha), kommer hjem om natten, dødtræt.

Huset holdes af min bedstemor, hun er engageret i husholdningen og holder øje med Sasha. Kun problemet er - Sasha kom helt ud af hans hænder, han adlyder ikke sin bedstemor, han snerrer ikke engang, han ignorerer ham bare.

Han går i skole, når han vil, når han ikke vil – han går ikke. Hæren truer ham, men det ser ikke ud til at genere ham det mindste. Han gør sig ikke den mindste indsats for at studere i det mindste lidt bedre, selvom alle lærere enstemmigt insisterer på, at han har et gyldent hoved og evner.

Skolen er fra eliten, statsejet, med en historie. Men for at blive i det, skal man tage vejledere i grundfag. Og stadig toere i kvartaler kan udelukkes.

Hun laver ikke noget rundt i huset, vasker ikke engang sin kop efter sig, bedstemor skal bære tunge poser med dagligvarer fra butikken med en pind, og så bærer hun mad til hans computer på en bakke.

"Hvad er der galt med ham? - Mor græder næsten. - Jeg gav ham hele mit liv …"

Dreng

Næste gang ser jeg Sasha alene. Faktisk en god dreng, smuk, moderigtigt og dyrt klædt, men ikke provokerende. Noget for godt. Han er på en eller anden måde livløs. Billede i et pigeblad, glamourøs prins, hvis bare der var en bums et eller andet sted.

Han er venlig med mig, høfligt, med hele sit udseende viser åbenhed og vilje til at samarbejde. Uh, jeg føler mig som en karakter i et amerikansk tv-program for teenagere: Hovedpersonen bliver set af en psykoanalytiker. Jeg vil gerne sige noget uanstændigt.

Okay, lad os huske, hvem proffen er.

Tro det eller ej, men han gengiver næsten ord for ord min mors tekst. En 15-årig dreng siger som en skolelærer: "Jeg er doven. Min dovenskab forhindrer mig i at nå mine mål. Og jeg er også meget usamlet, jeg kan stirre på et tidspunkt og sidde i en time."

Hvad vil du selv?

Han vil ikke have noget særligt. Skolen er kedelig, timerne er dumme, selvom lærerne er seje, de bedste. Der er ingen nære venner, heller ingen piger. Der er ingen planer.

Det vil sige, han vil ikke gøre menneskeheden lykkelig på nogen af de 1539 måder, civilisationen kender, han planlægger ikke at blive en megastjerne, han har ikke brug for rigdom, karrierevækst og præstationer. Han har ikke brug for noget som helst. Tak, vi har alt.

Langsomt begynder et billede at dukke op, jeg vil ikke sige, at det var meget uventet for mig.

Fra omkring tre år gammel studerede Sasha. Først ved at forberede skole, svømning og engelsk. Så gik jeg i skole – ridesport kom til.

Nu, udover at studere på Matematisk Lyceum, deltager han i engelskkurser på MGIMO, to idrætssektioner og en vejleder. Han går ikke i gården, ser ikke fjernsynet – der er ingen tid. Computeren, som min mor brokker sig over, spiller kun i ferierne, og selv da ikke hver dag.

Hvorfor vil han ikke have noget?

Formeltalle disse aktiviteter blev frivilligt valgt af Sasha. Men da jeg spørger, hvad han kunne tænke sig at lave, hvis han ikke skulle studere, siger han "at spille guitar". (Valgmuligheder hørt fra andre respondenter: spille fodbold, spille på en computer, ikke lave noget, bare gå). Spil … Lad os huske dette svar og gå videre.

Hvad er der galt med ham

Du ved, jeg har tre sådanne klienter om ugen. Næsten hver appel om en dreng mellem 13 og 19 år handler om dette: ønsker intet.

I hvert sådant tilfælde ser jeg det samme billede: en aktiv, energisk, ambitiøs mor, en fraværende far, derhjemme eller bedstemor, eller en barnepige-husholderske. Oftere er det en bedstemor.

Familiesystemet er forvrænget: Mor påtager sig rollen som en mand i huset. Hun er forsørger, hun træffer alle beslutninger, kontakter omverdenen, beskytter evt. Men hun er ikke hjemme, hun er på marken og på jagt.

Ilden i ilden er støttet af bedstemoren, kun hun har ingen magthåndtag i forhold til deres "fælles" barn, han må ikke adlyde og være uhøflig. Hvis det var mor og far, ville far komme hjem fra arbejde om aftenen, mor ville klage til ham over sin søns upassende opførsel, far ville stikke til ham – og al kærligheden. Og her kan man klage, men der er ingen til at gøre det.

Mor forsøger at give sin søn alt, alt: den mest fashionable underholdning, de mest nødvendige udviklingsaktiviteter, eventuelle gaver og køb. EN søn er ikke glad … Og igen og igen lyder dette omkvæd: "vil ingenting."

Og efter et stykke tid begynder mit spørgsmål at klø i mig:”Hvornår vil han have noget? Hvis i lang tid mor ville have alt, fejret, planlagt og gjort."

Det er, når en femårig knægt sidder alene hjemme, ruller en bil på gulvtæppet, leger, knurrer, summer, bygger broer og fæstninger - i dette øjeblik begynder begær at dukke op og modnes i ham, først vage og ubevidste, efterhånden formes til noget konkret: Jeg vil have en stor brandvæsenbil med små mænd. Så venter han på mor eller far fra arbejde, giver udtryk for sit ønske og får svar. Normalt: "Vær tålmodig indtil nytår (fødselsdag, lønningsdag)."

Og du skal vente, holde ud, drømme om denne bil, før du går i seng, forudse lykken ved at eje, forestille dig den (stadig en bil) i alle dens detaljer. Dermed lærer barnet at kontakte sin indre verden i form af ønsker.

Og hvad med Sasha (og alle de andre Sasha, jeg har med at gøre)? Jeg ville - jeg skrev min mor en sms, sendte den - min mor bestilte den via internettet - om aftenen bragte de den.

Eller omvendt: hvorfor har du brug for denne bil, du har ikke lavet dit hjemmearbejde, har du læst to sider af en logopædisk ABC-bog? Én gang - og skær begyndelsen af fortællingen af. Alt. Drømme virker ikke længere.

Disse drenge har virkelig det hele: de nyeste smartphones, de nyeste jeans, ture til havet fire gange om året. Men de har ingen mulighed for bare at sparke skaldet. I mellemtiden kedsomhed- det mest, som ingen af dem er kreativ sindstilstand, uden det er det umuligt at finde på noget at lave.

Barnet skal kede sig og længtes efter behovet for at bevæge sig og handle. Og han er frataget selv den mest elementære ret til at bestemme, om han skal til Maldiverne eller ej. Mor har allerede bestemt alt for ham.

Se også: Hvad fører den kvindelige opdragelse af drenge til

Hvad forældre siger

I starten lytter jeg til mine forældre i et stykke tid. Deres påstande, skuffelser, vrede, gæt. Det starter altid med klager som "vi er alt for ham, og han er til gengæld ingenting."

Opremsningen af, hvad præcis "alt er for ham", er imponerende. Jeg lærer om nogle ting for første gang. For eksempel kom det aldrig bag på mig, at en 15-årig dreng kunne tages i skole i hånden. Og indtil nu har jeg troet, at grænsen er tredje klasse. Nå, den fjerde, for piger.

Men det viser sig, at mødres bekymringer og frygt presser dem til mærkelige handlinger. Hvad hvis dårlige drenge angriber ham? Og de vil lære ham dårlige ting (ryge, bande med dårlige ord, lyve for sine forældre; ordet "stoffer" udtales ofte ikke, fordi det er meget skræmmende).

Ofte lyder sådan et argument som "Du forstår, hvilken tid vi lever i." For at være ærlig forstår jeg det ikke rigtigt. Det forekommer mig, at tiderne altid er nogenlunde de samme, ja, bortset fra de meget svære, for eksempel når krigen foregår lige i din by.

I min tid var det dødeligt farligt for en 11-årig pige at gå alene gennem ødemarken. Så vi gik ikke. Vi vidste, at vi ikke behøvede at tage dertil, og vi fulgte reglerne. Og galningerne var sexede og nogle gange røvet i døråbningerne.

Men hvad der ikke var der, var en fri presse. Derfor lærte folk forbrydelsesrapporten fra deres bekendte, ifølge princippet "sagde en bedstemor." Og da det gik gennem mange munde, blev informationen mindre skræmmende og mere sløret. Aliens bortførelse type. Alle har hørt, at det sker, men ingen har set det.

Når det vises på tv, med detaljer, close-up, bliver det til den virkelighed, der er her, i nærheden, i dit hus. Du ser det med dine egne øjne - men indrøm, de fleste af os har aldrig selv set et offer for et røveri?

Den menneskelige psyke er ikke tilpasset den daglige observation af døden, især den voldelige død. Det gør det alvorlig skade, og det moderne menneske ved ikke, hvordan det skal forsvare sig mod det. Derfor ser vi på den ene side ud til at være mere kyniske, og på den anden side lader vi ikke børn gå udenfor. Fordi det er farligt.

Oftest vokser sådanne hjælpeløse og sløve børn op med de forældre, der fra den tidlige barndom var uafhængige. For voksne, for ansvarlige, overladt til sig selv for tidligt.

Fra første klasse kom de hjem på egen hånd, nøglen sidder på et bånd om halsen, lektionerne - for sig selv, til at varme op for at spise - selv, i bedste fald, vil forældrene om aftenen spørge: "Hvad har du fik med lektionerne?" Hele sommeren, enten til lejren, eller til min mormor i landsbyen, hvor der heller ikke var nogen at følge.

Og så voksede disse børn op, og perestrojka skete. Fuldstændig forandring af alt: livsstil, værdier, retningslinjer. Der er noget at være nervøs for. Men generationen har tilpasset sig, overlevet og endda fået succes. Den fordrevne og flittigt ubemærkede angst forblev. Og nu faldt det hele i hovedet på det eneste barn.

Og anklagerne mod barnet er alvorlige. Forældre nægter fuldstændig at anerkende deres bidrag til hans (barns) udvikling, de klager kun bittert: "Her er jeg i hans år …".

”I hans alder vidste jeg allerede, hvad jeg ville af livet, og i 10. klasse interesserede han sig kun for legetøj. Jeg har lavet mine lektier siden tredje klasse, og i ottende klasse kan han ikke sætte sig til bords, før du giver ham hånden. Mine forældre vidste ikke engang, hvad det var for et matematikprogram, vi havde, men nu skal jeg løse alle eksempler med det."

Alt dette udtales med den tragiske intonation "Hvor er denne verden på vej hen?" Som om børn skulle gentage deres forældres livsvej.

På dette tidspunkt begynder jeg at spørge, hvilken slags adfærd de gerne vil have fra deres barn. Det viser sig at være en ret sjov liste, ligesom et portræt af en ideel mand:

1. At gøre alting selv;

2. At adlyde uden tvivl;

3. Udviser initiativ;

4. Var engageret i de kredse, der vil være nyttige senere i livet;

5. Var empatisk og omsorgsfuld og var ikke egoistisk;

6. Var mere selvsikker og slagkraftig.

På de sidste punkter er jeg allerede ked af det. Men moren, der laver listen, er også trist: hun bemærkede en modsigelse. "Jeg vil have det umulige?"spørger hun trist.

Ja, det er ærgerligt. Eller sang eller dans. Enten har du en lydig fremragende botaniker, der er enig i alt, eller en energisk, proaktiv, slagkraftig C-elev. Enten sympatiserer han med dig og støtter dig, eller han nikker lydløst og går forbi dig mod sit mål.

Fra et sted kom ideen om, at ved at gøre det rigtige med barnet, kan du på en eller anden måde på magisk vis beskytte ham mod alle fremtidige problemer. Som sagt er fordelene ved adskillige udviklingsaktiviteter meget relative.

Barnet springer et rigtig vigtigt udviklingstrin over: leg og relationer til jævnaldrende. Drenge lærer ikke at opfinde et spil eller en aktivitet for sig selv, åbner ikke nye territorier (det er trods alt farligt der), kæmper ikke, ved ikke, hvordan man samler et hold omkring sig selv.

Pigerne ved ikke noget om "kvindekredsen", selvom de klarer sig lidt bedre med kreativitet: ikke desto mindre bliver piger oftere sendt til forskellige håndarbejdskredse, og det er sværere at "hamre" behovet for social kommunikation blandt piger.

Ud over børnepsykologi studerer jeg fra gammel hukommelse også russisk sprog og litteratur med skolebørn. Så i jagten på fremmedsprog savnede forældrene fuldstændig deres modersmål russisk.

Ordforrådet for moderne unge, som Ellochka Kannibalen, er inden for hundrede. Men de erklærer stolt: barnet lærer tre fremmedsprog, inklusive kinesisk, og alle med modersmål.

Og børn forstår ordsprog bogstaveligt ("Det er ikke let at fange en fisk op af dammen" - hvad handler det om? "-" Det her handler om fiskeri"), de kan ikke lave ordformsanalyse, de forsøger at forklare komplekse oplevelser på fingrene. Fordi sproget opfattes i kommunikation og fra bøger. Og ikke under timer og sportsaktiviteter.

Læs også: Gymnasiet med fuldt fokus på piger

Hvad børn siger

Dette er ikke en første klasses tekst. Det siger eleverne i 9. klasse.

Se, klager kan opdeles i to kategorier: overtrædelse af grænser ("tjekker porteføljen, tillader mig ikke at tage på, hvad jeg vil") og relativt set vold mod personen ("intet er tilladt"). Det lader til, at forældrene ikke har bemærket, at deres børn allerede er vokset ud af bleerne.

Det er muligt, selvom det er skadeligt, at tjekke lommerne på førsteklasserne - om ikke andet for ikke at vaske disse bukser sammen med tyggegummiet. Men for en 14-årig person ville det være godt at komme ind i lokalet med et banke. Ikke med et formelt banke - han bankede og gik ind, mens han ikke ventede på svar, men respekterede sin ret til privatliv.

Kritik af frisuren, en påmindelse "Gå og vask dig, ellers lugter du dårligt", kravet om at bære en varm jakke - alt dette signalerer teenageren: "Du er stadig lille, du har ingen stemme, vi bestemmer alt for dig. " Selvom vi bare ville redde ham fra forkølelse. Og det lugter virkelig dårligt.

Jeg kan ikke tro, at der stadig er sådanne forældre, der ikke har hørt: for en teenager er den vigtigste del af livet kommunikation med jævnaldrende … Men det betyder, at barnet er ude af forældrenes kontrol, forældrene holder op med at være den ultimative sandhed.

Barnets kreative energi blokeres på denne måde. Når alt kommer til alt, hvis det er forbudt ham at ville, hvad han virkelig har brug for, opgiver han helt lyster. Tænk hvor skræmmende det er at ikke ønske sig noget. Hvorfor? De får alligevel ikke lov, forbudt, forklare, at det er skadeligt og farligt, "gå og gør dit hjemmearbejde bedre".

Vores verden er langt fra perfekt, den er virkelig utryg, der er ondskab og kaos i den. Men vi lever på en eller anden måde i det. Vi tillader os selv at elske (selvom dette er et eventyr med et uforudsigeligt plot), vi skifter job og bolig, vi gennemgår kriser inde og ude.

Hvorfor så du lader ikke dine børn leve?

Jeg har en mistanke om, at i de familier, hvor der er lignende problemer med børn, føler forældrene ikke deres sikkerhed. Deres liv er for stressende, stressniveauet overstiger kroppens tilpasningsevne. Og så ønsker jeg i det mindste, at barnet skal leve i fred og harmoni.

EN baby ønsker ikke fred … Hun har brug for storme, præstationer og bedrifter. Ellers lægger barnet sig på sofaen, nægter alt og holder op med at behage øjet.

Se også: Fra dreng til mand: forældrenes hemmeligheder

Hvad skal man gøre

Som altid: diskuter, lav en plan, hold dig til den. Husk først, hvad dit barn spurgte før og derefter stoppede. Jeg er ret overbevist om, at en timelang daglig "helt ubrugelig" gåtur med venner er en forudsætning for en teenagers mentale sundhed.

Du vil blive overrasket, men meningsløs "Bastard i kassen"(at se musik og underholdningskanaler) er også et must for vores børn. De går i en slags trance, en meditativ tilstand, hvor de lærer noget om sig selv. Ikke om kunstnere, stjerner og showbusiness. Om mig selv.

Det samme kan siges om computerspil, sociale netværk, telefonsamtaler. Det er frygtelig irriterende, men du skal overleve. Det er muligt og nødvendigt at begrænse, indføre nogle rammer og regler, men totalt forbudet barns indre liv er kriminelt og kortsigtet.

Hvis han ikke lærer denne lektie nu, vil han dække den senere: med en midtvejskrise, moralsk udbrændthed som 35-årig, manglende vilje til at tage ansvar for familien osv.

Fordi jeg savnede det. Gik formålsløst gennem gaderne. Så ikke alle de dumme komedier i tide, grinede ikke af Beavis og Butt-head.

Jeg kender en dreng, der drev sine forældre til hvid varme ved at ligge i timevis på sit værelse og banke en tennisbold på væggen. Stille og roligt, ikke meget. Det var ikke bankerne, der irriterede dem, men det, at han ikke lavede noget. Nu er han 30, han er en ganske god mand, gift, arbejder, aktiv. Han skulle være i sin skal i en alder af 15.

På den anden side er disse børn som regel katastrofalt underbelastet med liv. Alt de gør er at lære. De går ikke i købmanden for hele familien, de vasker ikke gulvet, de ordner ikke elektriske apparater.

Derfor ville jeg give dem mere frihed indeni og begrænse dem på ydersiden. Det vil sige, at du selv bestemmer, hvad du vil have på, og hvad du skal lave udover at studere, men samtidig - her er en liste over huslige pligter, kom i gang. Forresten er drengene gode kokke. Og de ved, hvordan man stryger. Og tyngdekraften trækkes gerne.