"Jeg elsker" eller om problemet med at opdrage og uddanne børn

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-16 16:01

Den berømte lærer Dima Zitser er en praktiserende læge, der har været engageret i ikke-formel uddannelse i et kvart århundrede. I hans pædagogiske filosofi er børn ikke tinsoldater, som tydeligvis skal undervises i et sæt discipliner og lære at følge reglerne. Zitser siger, at børn skal elskes. Og han elsker.

Han er heller ikke bange for at kalde en spade for en spade, og nogle gange lyder det hårdt og nøgternt. Læs de mest interessante uddrag fra Dima Zitsers taler:

Familie og skole: Bestem, hvilken side du er på?

Hvorfor har du brug for en familie? Til kommunikation, for rigtige, dybe relationer. Jeg har brug for en familie, for med disse mennesker kan jeg gøre det, der er umuligt at undvære dem. Og hvis du siger til mig: "Vent, men vi kan næsten alt uden dem," så er det måske en god grund til ikke at være en familie? Jeg er overbevist om, at familie handler om kærlighed. I praksis har næsten alle familier en politik om "Det besluttede min far og jeg, men hold din mund!" Det vil sige, at det mindste familiemedlem er udelukket fra dybe forhold.

Her kommer et barn fra skole:

Dette er kærlighed? Dette kaldes almindeligvis forældreskab. Og på hvilket tidspunkt begynder kærligheden?

"Men jeg elsker mit barn!" - du siger. Det er sådan en vidunderlig forældreundskyldning. Du ved, i mit liv har jeg aldrig mødt en eneste skolelærer eller forælder, der ville sige til mig: "Jeg kan ikke lide børn." Samtidig så jeg så mange voksne, der gjorde fantastiske grimme ting under banneret "Jeg elsker." 99% af voksne med denne sætning giver sig selv overbærenhed til alt: manipulation, tyranni, endda grusomhed.

Vi befinder os i en vanvittig konflikt, og et naturligt spørgsmål opstår - hvordan skal man så være? Ikke at insistere, ikke at tvinge dig til at lave dit hjemmearbejde, at lade alt gå sin gang? Vi er under multi-vektor pres. På den ene side skolen på den anden - bedstemoren, der ved præcis, hvordan det skal være, på den tredje - det tolerante fællesskab, som dømmer for et slag på numsen.

Hvad med skolen? Hvordan kan man forene kærligheden til barnet og skolens krav, hvis skolen på forhånd er en undertrykkelsesinstitution? Normalt motiverer forældre barnet ved, at det er fantastisk i skolen, der er venner, kommunikation, interessante aktiviteter. Og jeg siger altid: stop med at skille dig ud, der er ikke noget fedt i skolen. Man kan få venner uden skole, og fra klasserne optages maksimalt 6-7 %, og endnu mindre kommer til nytte senere i voksenlivet.

Indse, at skolen er en uddannelsesudbyder

For en måned siden, ved min reception, sagde en vidunderlig, intelligent mor: "Dima, hvad skal vi gøre? Skolen er så g… men jeg er ked af det. Men du skal lære." Jeg spørger: "Hvad, der er ingen god skole i Moskva, som ville være behagelig for dit barn?" Hun siger: "Der er selvfølgelig, men i Chertanovo." Jeg siger: "Nå, så flyt dig." Svar: "Er du ude af forstand?"

Så er det virkelig vigtigt for dig, første prioritet, hvis du ikke er forberedt på besværet af hensyn til barnet? Hold da op med at lyve, forældre, at I ikke sover om natten af angst. Du har den første prioritet - hvor du bor, og kun den anden - hvordan du bor. Og den tredje - så du ikke bliver rørt, og alt på en eller anden måde løser sig. Dette er forældrenes afslapning - at holde ud og lukke øjnene, når barnet er sygt.

En anden populær undskyldning: der er ingen vej ud, sådan er alt blevet etableret fra århundrede til århundrede. Ja, skolen er en egalitarisme og en koncentrationslejr, men der kan ikke gøres noget ved det. Det er alle løgne fra det første til det sidste ord. Hvorfor ser skolen ud, som den ser ud? Hvem har lavet det?

Du ved, der er en historie om Picasso. Han var ved at færdiggøre sit maleri "Guernica" med temaet Anden Verdenskrig (en spansk by vendt på hovedet, monstre), da en ung fascist brød ind i ham. Han stoppede forbløffet foran dette billede og pustede ud: "Herregud, gjorde du det her?" Hvortil Picasso svarede: "Nej, du gjorde det."

Skolen er sådan, gutter, fordi I klarede det. Det er en simpel historie. Sig bare til læreren: "Du vil ikke råbe af mit barn", "Jeg forbyder at hæve stemmen til ham," "Jeg forbyder at ydmyge ham."

Det er så let virkelig at forstå, at et forældremøde faktisk er et forældremøde, og for forældre at vurdere kvaliteten af de pædagogiske tjenester, du får. Og ikke at være i ærefrygt for Bagheera Panther i form af en lærer eller rektor. Set fra uddannelseslovens synspunkt er du og dine børn uddannelsens kunder. Det viser sig ellers at være en fuldstændig perverteret "kærlighed", som vi indledte vores samtale med. I dette øjeblik har vi ikke kærlighed, men en sammensværgelse. Samarbejde mellem en stærk gruppe af befolkningen (forældre og lærere) mod en anden, svag gruppe af befolkningen - børn. Dette kaldes i simpelt sproglig diskrimination.

Vi har næsten fjernet diskrimination af kvinder. For 200 år siden ville der for eksempel ikke have været en eneste tante i dette rum. Ved du hvorfor? Fordi mænd, der stolede på de mest moderne teorier på det tidspunkt, var overbeviste om, at en kvindes hjerne er lille, hendes natur er ond, hendes plads er i køkkenet. Og hvis du slipper hende ud af huset, vil hun gå hen og give sig til den første, hun møder, for hun er et tankeløst og syndigt væsen. Vi griner af det i dag eller ærgrer os over det.

Men 200 år siden fra et historisk perspektiv er i går. Ligeledes ville der ikke være en eneste person i dette rum med en anden hudfarve, forskellig nationalitet osv. Vi fandt sådan set ud af det her. Men se hvor bekvemme vi er til at indskrive diskrimination af børn i vores liv – de er også dumme, tænker ikke noget, har behov for total kontrol og distribution af instruktioner.

Og vi fortæller dem, at vi ved, hvordan man gør det, vi ved, hvordan man indretter deres liv. Vi er overbeviste om, at vi i dette øjeblik lider frygteligt og bekymrer os om dem, vi anstrenger os, vi gør vores bedste, og de, utaknemmelige dyr, er fuldstændig ude af stand til at værdsætte det. Så mine kære, dette er en absolut diskriminerende model fra start til slut. Det viser sig, at vi slet ikke er på deres side.

Spørgsmål: Hvornår har du sidst som kunder af en uddannelsestjeneste formuleret din ordre? Eksempel på en ordre: "Jeg tillader ikke at råbe af mit barn." Eller "Hvorfor skal børn sidde i denne stilling i klasseværelset - på kanten af en stol, med hænderne foran sig?" Hvorfor er det sådan, hvis det er naturligt for et barn at være i bevægelse og ikke statisk? At stille et spørgsmål er i det mindste allerede en ordre. Samtidig er det muligt og nødvendigt at tilbyde muligheder. Hvis du benægter noget, så byd det. Hvis du stiller spørgsmål, så byd dem.

Vores lærere siger ofte stolt: "Ingen tør sige et ord i min klasse." Her siger de, hvilken skøn disciplin og orden! Min flue vil ikke flyve i klasseværelset! Undskyld, men stilheden i klassen er et tegn på hvad? Det faktum, at undervisningen foregår på kirkegården, højst sandsynligt. For når vi lærer, og når vi er interesserede, taler vi uophørligt.

En ven kommer til dig, en kæreste, du sætter dig ned, skænker noget te, og hvad, vil du tale med din løftede hånd? Ja, vi afbryder hinanden, skændes og kan ikke stoppe! Og her - dødsstille. Hvorfor er det den måde, de underviser på i skolen? Dette er en ordre. Jeg er ikke for forældreskandaler, jeg er for en klar forståelse af hvorfor, hvorfor og til hvad. Prøv at afklare disse spørgsmål - så vi de facto, og ikke i ord, går over til børnenes side.

Ganske ofte, i femte eller syvende klasse, er vores børn fuldstændig fortvivlede. Udadtil er alt roligt, men indeni er der en tyngde og et mareridt: du kan ikke protestere, du kan ikke stille "ubehagelige" spørgsmål, for ved siden af ham er den, der har bestemt alt for os. Sige, at læreren også er i en underordnet stilling? Presser undervisningsministeriet på dem og frigiver alle direktiverne derfra? Tilgiv mig, jeg har arbejdet og arbejder på forskellige skoler. Det er ikke sandt.

I det øjeblik læreren lukker døren til klasseværelset, er det, der sker uden for døren, i lærerens hænder. Der er flere gode lærere end dårlige, det er jeg 100% sikker på. Giver ministeriet instruktioner: råbe, ydmyge? Eller måske forbyder ministeriet at undervise i faget på en sådan måde, at børn åbner munden af fryd? Hvad præcis forbyder ministeriet at gøre? Forbyder det at sætte sig ned, så børn kan se hinandens ansigter og kan interagere, fordi det er interessemotoren? Forbyder ikke. Jeg gentager: Den skole, vi har i dag, er en tavs orden af forældre.

Hvad foreslår jeg?

1. Tag en pen og papir og skriv, hvad kærlighed er i praksis.

2. For at tage barnets parti, kom i skole og spørg: hvorfor sidder de sådan, hvorfor kommunikerer de sådan, hvorfor er undervisningen tilrettelagt sådan og er det muligt på anden vis? Foreslå: hvorfor holder vi ikke et hyggeligt generelt samvær om dette emne? Hvorfor roterer vi ikke skrivebordene i klasseværelset, så børnene ser på hinanden? Det er så nemt at gøre. Jeg ved, hvad du tænker nu: hvem vil give os? Hvem vil lytte til os? Og problemet ligger netop i dette, og ikke i det formidable ministerium eller lærere.

Efter min mening skal du tage en beslutning om, at du ikke vil forsøge at være god for skolen.

Når et barn kommer til dig og siger: "Mor, jeg orker ikke mere. Jeg er færdig, jeg drukner i denne geografi, jeg har det dårligt, jeg har ingen venner der "osv., et ret mærkeligt svar i dette øjeblik:" Vær tålmodig, skat, alt dette vil gå over om 11 år. Sådan sidder du for et mord: "Vær tålmodig, kat." Jeg har kun ét spørgsmål - hvorfor? Forstå det rigtigt, jeg opfordrer dig ikke til at slappe af. Tværtimod siger jeg "belastning", for en afslappet tilstand er ligesom at sige: "Lær geografi. Jeg underviste, og du vil ingen steder gå."

Lav ikke en hjemmekoncentrationslejr

For et barn på seks eller syv har mor altid ret. "Spis grød, ellers bliver du syg og svag." Men jeg, en mand på fem år, forstår, at jeg ikke vil have grød. Men mor har ret. Og her er en kognitiv dissonans. Vil du have dit barn til at klare sig godt med personlig smag, så han forstår, hvad han elsker, og hvad der ikke gør?

Lige nu, i dette øjeblik, udvikler han sin egen smag, og ikke kun i forhold til grød. Vil du have dit barn til at klare sig godt med termoregulering? Fjern sætninger som: "Jeg sagde, tag en hat på!" Fra leksikonet. Forstår du, at det bliver filmet rundt om hjørnet? At du i dette øjeblik organiserer et vidunderligt spil "Kom nu, lyv for din mor", som fortrænger den kropslige selvfølelse: er jeg varm eller kold nu? Vil du have børn til at forstå og ikke forveksle mæthedstilstanden med sulttilstanden? Tving ikke til at afslutte. Hør barnet, mærk det.

For nylig var der et spørgsmål fra en ung mor: "Hvordan kan jeg forklare et barn, hvad der er godt og hvad der er dårligt?" Jeg vil kun sige ét ord: slap af. Hvorfor? For da barnet var syv måneder gammelt, talte han så mange ting fra dig, fra din opførsel - god, dårlig, anderledes, sådan og sådan - at "Mor græd ikke!" Den bedste ting at gøre er at leve cool, leve lidenskabeligt, så alle er jaloux. Vær lys, bliv revet med, mættet livet med begivenheder. Hammer på hans krus, smut det! I det øjeblik, hvor moderen lidenskabeligt arbejder, eller entusiastisk steger koteletter eller danser salsa, får barnet verdens bedste eksempel, når det vil leve og vil fremad.

Eller sådan et eksempel: en 15-årig datter siger: "Mor, jeg kommer kl. 22." Klokken 10 er hun væk. Klokken 10-15 er hun væk. På 10-30 er hun ikke, og på 11 er hun ikke. Klokken 11-20 åbnes døren, denne bastard kommer ind. Lykkelig! Det er okay at komme for sent, men moderens hjerte tåler vel ikke det sidste? Hvor mange gange har jeg ikke hørt fra mine forældre, at der ikke er noget vigtigere end barndomslykke… Så det kom til dig. Så er scenariet standard: "Hvordan kunne du ?! Hvis bare hun ringede og advarede! Ikke flere fester, du sidder derhjemme!"

Hvorfor sker det? Du fortæller mig – fordi mor er bange. Ja, min mor er bange, men er det godt på grund af hendes egen frygt for at tage andre mennesker som gidsler? Dette er den første ting. For det andet: hvis din datter kommer klokken 10, som lovet, hvad tror du, mor vil falde til ro? Hun vil få en ny frygt.

For det tredje: Lad os finde ud af, hvorfor min datter ikke ringede? For hvad skal man kalde hende? Hendes eneste mulighed for at være glad og have det godt er at stjæle den halvanden time fra sin mor. Stjæl, for min mor giver dem ikke væk. Fordi min mor sagde:”Jeg har monopol på din krop. Jeg har monopol på din tid. Jeg har monopol på dine venner."

Hvordan får du din datter til at ringe? Det er meget enkelt – hun skulle gerne ringe til dig: "Mor, jeg kyssede for første gang." Tror du, at dette ikke sker? Det sker. Vi ringer til hvem vi vil ringe til. Og hvis opkaldet er det maksimale, jeg kan høre: "Nå, gå hurtigt hjem!", hvorfor skulle jeg løbe ind i noget?

Overvind det "indre udyr"

Hvordan kan en ængstelig mor stille sig selv? Kort sagt, alle vores følelser er lokaliseret i kroppen og bundet til fysiske fornemmelser. I det øjeblik du er klar til at råbe: "Kom nu, gå og lær dine lektier," stop, mærk spændingen i din hals, i dine hænder, som spontant knytter sig til næver. Træk vejret dybt ind, prøv at slappe af. Ryst med børster.

Når du er vred, så gem den grimasse, der er på dit ansigt, og bring den til spejlet. Du vil blive forfærdet - det er, hvad dit barn og dine kære ser hver gang. Slap af musklerne i dit ansigt, prøv at smile lidt – det er som et skud vitaminer.

Det er vores biologiske oprindelse, der får os til at lave ansigter: Et dyr skræmmer et andet dyr. Men er vi mennesker? Når du nærmer dig en buffet i Tyrkiet, hvisker dit overlevelsesinstinkt til dig "Spis det hele!" De fleste mennesker håndterer denne historie, ikke? Vi siger til os selv: "Rolig, maden kommer i morgen og i overmorgen, alt er i orden." Impulsen "fortær din næste" stoppes på samme måde: "Det er okay, nu vil jeg drikke vand, trække vejret og falde til ro."