Eksperiment med at adskille drenge og piger

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-16 16:01

Sverdlovsk-skolen opsummerede resultaterne af eksperimentet med separat uddannelse af drenge og piger

Egentlig var der ingen planer om at åbne kønsklasser på skolen. Det skete sådan, at i foråret, på et møde, hvor forældrene til fremtidige førsteklasser mødte lærerne, meldte 22 drenge og kun 3 piger sig til Tatyana Semyonovas klasse. Forældrene nægtede at overføre børnene til andre lærere og sagde, at de ønskede at undervise børn nøjagtigt fra Tatiana Semyonova. Så foreslog skoleledelsen at organisere en drengeklasse. Derudover havde en anden lærer, der rekrutterede førsteklasser, Evgenia Naumova, netop forsvaret sin afhandling om kønsundervisning og de psykologiske egenskaber ved at undervise drenge og piger.

Selvfølgelig ville hun bruge sin viden i praksis, og derfor sagde hun ja til at tage en klasse med piger. Nu holder skoleforvaltningen, byens undervisningsafdeling og forældrene øje med 2. og 2. d. Alle indrømmer, at der stadig ikke er den store forskel på børn fra separate og blandede klasser, men allerede nu kan vi tale om forsøgets mellemresultater.

Psykologer mener, at drenge er mere succesrige med at skrive test i begyndelsen af lektionen, og piger i midten. Lærerne tog højde for denne funktion, og her er resultatet: mens børn fra separate klasser studerer mere vellykket. Ifølge lærere er skolebørn ikke flove eller distraheret af det modsatte køn, hvilket betyder, at de tænker mere over deres studier. Og der er mange sådanne psykologiske øjeblikke.

- Drengen vil ikke bekymre sig om, hvordan en sød pige vil reagere på hans svar ved tavlen, pigen vil ikke være flov ved tanken om drengen, rækker hånden op og besvarer lærerens spørgsmål. Det viser sig, at de kun er fokuseret på lektionens emne, - forklar de lærere, der arbejder med 2 c og 2 dage.

Der er allerede tungtvejende bevis på effektiviteten af separat uddannelse - i pigernes undersøgelse er der certifikater for de første pladser i konkurrencer om kendskab til det russiske sprog.

- I praksis indså jeg, hvordan piger adskiller sig fra drenge. For eksempel, selv om hun kender svaret, vil pigen forblive tavs og vente, indtil nogen svarer. I almindelige klasser er drenge de første til at række hånden op, men her er de ikke. I starten var dette meget foruroligende: hver vidste svaret, men var tavs, fordi hun var bange for at lave en fejl. Nogle gange forekom det mig, at jeg underviste i en lektion i et tomt klasseværelse. Men hvis eleverne får ros, vil de næste gang reagere mere aktivt. I dette tilfælde skal pigen roses, selvom hun tog fejl, ellers bliver hun igen skræmt næste gang. Det er interessant, at fyren ikke vil forstå denne tilgang og så vil tænke i lang tid, hvorfor han blev markeret for det forkerte svar, - bemærker klasselæreren fra 2 d Evgenia Naumova.

Nogle lærere kan lide at arbejde med pigeklassen.

- Piger er bare en drøm. De er rolige, de skriger aldrig. Drenge fra det 2. århundrede er selvfølgelig mere aktive end piger fra kønsklassen. Men i sammenligning med almenklassen har drengene højere disciplin, de reagerer mere roligt på lærerens bemærkning. I almindelige klasser kan drenge i en lignende situation skændes med læreren for at vise sig frem foran pigerne,”deler musiklærer Elena Titova med RG-korrespondenten.

- Vi er alle lige her. Mine drenge satte straks hooligans i deres sted, så alle opfører sig med værdighed. For eksempel kom en elev til os fra almenklassen, hvor han kæmpede mest. Så mine fyre genoplærte ham meget hurtigt, - siger klasselæreren 2 i Tatyana Semenova.

Fra de almene klasselokaler høres i ny og næ irriterede lærerråb, og i kønsklasserne er der stille. Vi deltog i undervisningen og sikrede os: disciplinen her er virkelig fremragende. Derudover er det lettere for lærere at forstå de særlige forhold ved at undervise børn af et bestemt køn. For eksempel i fysisk uddannelse konkurrerer drenge mere og træner styrke, og piger udvikler ynde og plasticitet. I arbejdstimerne væver piger af perler, strikker eller bygger huse til dukker, og drenge samler konstruktører.

Elever i separate klasser kommunikerer dog aktivt med hinanden. For eksempel ønsker de hinanden tillykke med ferien. På dagen for vores besøg, aftenen den 8. marts, ventede de unge damer utålmodigt på deres herrer. Ved en litteraturtime gik de unge til næste klasse og læste poesi i en kø ved tavlen. Den højtidelige atmosfære forhindrede ikke drengene i at smile til pigerne, og dem fra flov fnis og gemme et smil i deres håndflader. Afslutningsvis gav fyrene hver dame en dukke.

- Vi har allerede par, der er venner, kommunikerer i frikvartererne. Faktum er, at vi fra den første dag begyndte at udvikle det feminine princip hos piger. Allerede nu adskiller de sig fra deres jævnaldrende og opfører sig endda på en eller anden måde mere værdigt, - siger Evgenia Naumova. - Vi har endda et sted for romantik, når drenge og piger venter på møder med ængstelse, sender sedler til hinanden. Det er resten af eleverne frataget.

Det er interessant, at hvis drengene i første klasse var for urolige og skulle beroliges, og pigerne var stille, så blev drengene i anden klasse mere afbalancerede, og de generte piger blev selvsikre. Generelt blev det besluttet at udvide forsøget til 11. klasse, hvilket forældrene kun er glade for. Populariteten af segregeret uddannelse vokser. Efter at have lært om innovationen blev andenklasser fra andre dele af byen specielt overført til skole nummer 34. Men ingen har travlt med at flytte til almenklassen.

- Studere med drengene? Nej, det vil vi ikke. Hvorfor? Vi kommunikerer allerede med dem. Og det er sjovere at være venner med piger, vi ligner hinanden, og derfor har vi samme interesser, - mener veninderne Vika, Darina og Nastya.

I en samtale med "RG"-korrespondenten bemærkede forældrene, at de er glade for barnets succes, mange er klar til at sende deres yngre børn i kønsklassen.

Natalia Govorukhina, direktør for skole nummer 34:

- Beføjelsen til at bestemme klassens sammensætning forbliver hos uddannelsesinstitutionen, derfor har vi inden skoleårets start ikke haft behov for at koordinere særskilt undervisning med undervisningsafdelingen eller ministeriet. Det eneste, der skal til, er forældrenes ønske. Ikke alle af dem er klar til forandring. Sidste år, da vi rekrutterede første klasse, gennemførte vi en undersøgelse, og voksne ønskede ikke at undervise piger og drenge separat. I år vil vi igen afhøre forældre, og det er muligt, at der til september igen dukker undervisning for piger og drenge op på skolen.

Natalia Vasyagina, leder af afdelingen for pædagogisk psykologi, professor ved Institut for psykologi, Ural State Pedagogical University:

- Fordelen ved kønsundervisning er, at børn ikke bliver distraheret og bedre tilegner sig undervisningsmateriale. Hvis særskilt undervisning foregår i en almindelig almen uddannelsesskole, er ulemperne minimale. Men dimittender fra skoler, hvor kun drenge eller kun piger studerer, vil ikke være i stand til harmonisk at kommunikere med det modsatte køn.

Vi har observeret flere kønsklasser. I det ene tilfælde blev undersøgelsen gennemført i et år, i det andet i to. Som et resultat kom vi til den konklusion, at der ikke er psykologiske forskelle mellem børn fra separate og fælles klasser. Når forældrene skal vælge uddannelsesform, bør de tænke over, hvad de vil give deres barn – muligheden for at lære eller kommunikere bedre.