Hvorfor Vesten er dømt. Ingeniørens mening

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-16 16:01

Forfatteren spørger om niveauet for teknisk uddannelse i Vesten, og i særdeleshed uddannelse i USA. Hvorfor er ingeniører i staterne gasterbayere og arbejdere deres egne? Ikke alle konklusionerne i artiklen kan accepteres, men de indtryk, forfatteren har beskrevet, hjælper med at forstå træk ved den vestlige teknologiske orden …

I denne korte artikel vil jeg dele mine resultater baseret på, hvad jeg så med mine egne øjne. Jeg arbejder som ingeniør i Moskva-afdelingen af et stort amerikansk flyselskab. Fjernarbejde. Amerikanere sender opgaver, og ingeniører på Moskva-kontoret udfører faktisk rollen som tegnere, kun på det moderne niveau, ikke på et tegnebræt, men i et 3D-modelleringsprogram. Præcis de samme værker for dette firma udføres i Italien, Japan og andre lande. Ganske ofte er arbejdet ikke begrænset til kun at "tegne", der er også udvikling af individuelle enheder.

Arbejdet er også forbundet med hyppige forretningsrejser til USA, hvor produktionsfaciliteter er placeret. Jeg brugte en del måneder på disse forretningsrejser. Jeg blev straks ramt af nogle mærkelige ting, som jeg indtil for nylig ikke kunne forklare for mig selv.

Det vigtigste er, at det amerikanske ingeniørpersonale næppe taler uden accent. De der. stort set ingen af ingeniørerne, i hvert fald inden for civil luftfart, var født i USA. Arbejdere er for det meste USA-fødte, oftere hvide mænd over fyrre, mens ingeniører for det meste er udenlandske entreprenører eller naturaliserede udlændinge. Det viser sig, at alt er vendt på hovedet, ingeniørerne er gasterbayere, og arbejderne er deres egne.

Da jeg viste et gruppebillede af ingeniørerne fra min afdeling i Californien til mine venner i Rusland, spurgte alle som én: "Er dette et sted i Thailand?" Faktisk kunne der ikke ses mere end fem europæiske ansigter ud af halvtreds mennesker. Resten er asiater og hovedsageligt fra den vietnamesiske diaspora og omkring en fjerdedel er mexicanere. Jeg kunne ikke forstå, hvorfor der ikke er nogen lokale ingeniører. De amerikanske ingeniørers løn er trods alt på niveau med læger. Amerikanske entreprenører, for hvem firmaet ikke bidrager til pensionsfonden, har i øjeblikket omkring tre hundrede tusinde af vores rubler om måneden. Selv tyskere rejser til staterne for at tjene penge, hvor deres lønninger er dobbelt så høje. Deres ingeniørskole er stadig i gang. Indtil videre, i tyske skoler, er opgaven for eleven at bestemme, hvem han er, en dreng, en pige eller noget andet, ikke blevet vigtigere end fysik.

Lad os dog vende tilbage til amerikanske lønninger, som i dag løser alle problemerne med mangel på kvalificeret personale, hvis der er tiltro til dollaren. En amerikansk kontraktingeniør får fire gange så meget som jeg i Moskva. Og med sådanne lønninger er der meget få lokale ingeniører i staterne. Nå, det ville være fint, lederne er født i USA, og her er de ikke. Min amerikanske sidemanager er en albaner, der taler med accent. Situationen er den samme i den nordlige del af USA, i staten Washington, men ingeniørpersonalet dér er kineserne og Østeuropa.

Jeg kunne ikke forstå alt dette, før jeg stødte på en artikel på internettet af en konkursramt lettisk iværksætter, der tog til Storbritannien for at tjene penge. Ud over al rædselen i en engelsk gasterbiters liv, fangede en episode min opmærksomhed, da denne letter kom for at besøge sine polske venner og så, at deres søn, en elev fra en britisk skole, lavede sine lektier der. Denne skoledreng tegnede nogle cirkler og prikker. Det viste sig, at han dividerede femten med tre. Jeg kredsede om tallet femten, tog tre stråler af fem punkter ud fra det og fik resultatet. Desuden var dette en elev fra ikke helt en folkeskole. Da letteren spurgte, hvor meget er to hundrede divideret med ti? Han svarede, at det var en meget svær opgave, men han ville prøve. Jeg kredsede om tallet 200 og begyndte at tælle pointene. Hvortil letteren forbarmede sig over studenten og bad ham om ikke at lide mere.

Så lærte denne lettiske statsborger historien om en anden polsk familie, der var vendt tilbage til Warszawa. Der befandt deres datter, en femte klasse, en elev fra en britisk skole, sig selv i en polsk skole for første gang. Præcis en time senere løb hun ud af sin nye skolebygning i tårer og skreg, at hun aldrig ville vende tilbage hertil. Det viste sig, at hele klassen grinede af hende efter de første simple spørgsmål fra læreren. En anden polaks søn er allerede færdiguddannet fra en britisk skole. Da letteren spurgte om sin søn: "Nå, hvordan har han det?"

For ikke så længe siden lærte jeg allerede fra min kilde - en ven af skoledirektøren, at en af vores diplomatiske arbejdere på en eller anden måde besluttede at sende sin datter til en London-skole i et år, så hun kunne forbedre sit engelsk. Min ven kendte denne pige, sagde, at hun, som de siger, var en fremragende studerende, et Komsomol-medlem og bare en skønhed. Og nu, et år efter den engelske skole, genkendte han hende simpelthen ikke. Hendes engelsk er fucking, piercinger, tatoveringer og fræk adfærd. Som han udtrykte det: "Pigen er fortabt." Generelt bemærkede han, at når man går forbi vores skole, er der stille - uddannelsesprocessen er i gang. Men uanset hvornår han passerede de engelske offentlige kindben, da han var i Storbritannien, stod brummen hundreder af meter fra skolen, og der kunne ikke være tale om nogen normal uddannelsesproces med sådan en støj.

Kvaliteten af engelsk uddannelse fører allerede til en krise i den britiske atomindustri. Der er simpelthen ingen til at erstatte de pensionerende specialister. Og de er endnu ikke klar til at invitere udlændinge til en så sårbar industri, og desuden kan de ikke tilbyde de samme penge som i Staterne. Jeg tror, at katastrofen for den engelske offentlige kindben med sikkerhed kan projiceres på den amerikanske eller enhver anden vestlig, fordi programmerne er omtrent det samme.

Her er endnu en sag fra internettet. Vores fyr fra det russiske bagland tog til Canada for at studere engelsk på en af de bedste canadiske sprogskoler. Der, i klasseværelset, analyserede de en artikel, der gav statistik over problemet med fedme i verden. Artiklen konkluderer, at problemet er størst i engelsktalende lande. Så var der en test med spørgsmålet: "Påvirker det at lære engelsk overvægt?" Vores mand svarede selvfølgelig på dette idiotiske spørgsmål - "Nej." Det rigtige svar var "Ja"! Vores fyr forsøgte at skændes med læreren - en canadisk født indisk pige. Hvortil hun svarede: "Selvfølgelig" Ja "er det rigtige svar," og gav et eksempel, da hendes onkel flyttede fra Indien til Canada og begyndte at studere engelsk, blev han frygtelig fed som et resultat.

Dette indikerer en fuldstændig atrofi af visionen om elementære årsag-virkning-forhold, som allerede er blandt lærerstaben. En hel generation af lærere er vokset op, svarende til niveauet på deres kandidater. Selvom Vesten ønsker at bringe uddannelsessystemet tilbage til det normale, vil de simpelthen ikke finde det nødvendige antal lærere, der kan mestre normale lærebøger. Selvfølgelig kan man argumentere for, at det udelukkende er skoler for plebs, men i skoler for eliten er alt fint. Men at dømme efter den vestlige elites handlinger er alt ikke i orden på deres skoler. For eksempel kan du huske den tidligere præsidentkandidat Mitt Romneys forargelse, da han ikke kunne åbne vinduet på flyet til udsendelse og endda var klar til at rejse dette spørgsmål i Kongressen. Hvert skolebarn i vores land ved (i det mindste håber jeg det), hvorfor det er umuligt at åbne vinduer i en højde af ti tusinde meter.

Det kan også bemærkes, at for nylig er den foretrukne amerikanske praksis at inkludere en fjols i ethvert spørgsmål. Psaki er allerede blevet et kendt navn. Efter min mening er det at tænde fjolsen den korteste vej til at miste troværdighed. Og hvis du pludselig indrømmer sådan en oprørsk tanke: "Gud, hvad nu hvis de ikke lader som om?" Hvordan kan man forklare det faktum, at Kina faktisk blev forsynet med Marshall-planen uden forudgående demoralisering, dvs. det er investeringer, teknologier og, vigtigst af alt, det dimensionsløse amerikanske hjemmemarked, men hvordan skal de lande, der er degraderet i henhold til den gamle Sharpes metodologi, slet ikke have nogen plan? Hvad var målet - kontrolleret kaos? De opnåede resultater indikerer, at han ikke var kontrollerbar. Som et resultat blev det positive billede af USA ødelagt, og der blev investeret mange penge i det.

Nu er USA blevet til en abe med en granat. De skræmte endda de allierede. Med skælvende hånd rækker Europa de sidste bananer frem til denne abe, så granaten ikke flyver i hendes retning. Uddannelsesniveauet påvirker endda det amerikanske militærindustrielle kompleks, hvor adgangen for udenlandske ingeniører med en traditionel uddannelse er begrænset. For eksempel inden for militær luftfart er F22 og F35 værre end tidligere generationer på grund af uovervejede kompromiser i en række indikatorer. Sandsynligvis, af hensyn til tavshedspligt, arbejdes de hovedsageligt på af ingeniører født i USA. Og selv inden for gadgets, hvis man tager den samme ikoniske Steve Jobs, da han blev spurgt, hvorfor han ikke ville overføre produktionen af iPhones til staterne, svarede han på spørgsmålet: "Hvor kan jeg få så mange ingeniører?"

De fleste amerikanske universiteter med fag som "zombologi" pumper simpelthen penge ud og uddeler eksamensbeviser, som de kun kan tage McDonald's med. På gode universiteter, som der ikke er så mange af, går for det meste asiater til tekniske specialer. Lokalbefolkningen mener, at disse specialiteter er for svære for dem, og det vil være lettere at lære, hvordan man udarbejder falske virksomhedsrapporter for væksten af tomme kapitaliseringer på børsen.

Spørgsmålet opstår, hvordan de bragte deres eget uddannelsessystem til en sådan katastrofal tilstand? Hvis du ikke overvejer konspirationsteorier og accepterer, at alle intentioner var gode, kan der skelnes mellem to versioner. Den første er humaniseringen af uddannelse. Børn skal ikke tvinges til at lære. Alt skal være på frivillig basis. De behøver ikke engang at lave deres lektier, hvis de ikke vil. Som følge heraf er programmet forenklet. Men skolens hovedopgave er ikke engang at opnå specifik viden, som måske ikke er brugbar i livet. Hovedopgaven er at udvikle hjernen, udvikle en form for intellektuel udholdenhed, så en person ikke giver op før en opgave, der er lidt sværere end dem, han er vant til.

En anden årsag til faldet i uddannelsesniveauet allerede i amerikanske skoler er etableringen af et fælles niveau med afrikanske og latinamerikanere. Jeg vil ikke sige noget dårligt om disse gruppers intellektuelle evner, det er bare, at det ikke er kutyme i deres kultur at tvinge børn til at studere godt. Nedbrydningsprocessen af den amerikanske skole var gradvis. I lang tid var hvide studerende langt foran resten i akademiske præstationer. Kort sagt fik hvide og så asiater, der blev flere og flere, fem i eksamenerne, og de andre grupper - to. Dette blev betragtet som etnisk diskrimination mod studerende. Programmet blev forenklet. Hvide og asiater fik fem, resten fik tre. Det virkede ikke nok. Alle grupper får nu nogenlunde de samme karakterer.

Nogen vil måske sige, at vores BRUG vil føre til de samme konsekvenser, men i dag er der stor forskel på niveauet af spørgsmål i vores BRUG og dets vestlige modstykke. Niveauet af spørgsmål om deres BRUG gik ikke langt fra vores folkeskole. Deraf konklusionen - i intet tilfælde at forenkle skolens læseplan. I Sydkorea bliver det for eksempel kun mere kompliceret. Resultaterne er klare.

Den vestlige verden, der er blevet til et teater for det absurde, mister hurtigt sin tiltrækningskraft. Der er stadig en vis inerti af bevidsthed, for eksempel hos de ukrainere, der ønsker at slutte sig til Europa. De ønsker dog ikke at fusionere med Europa i dag, men med det, der var før - etnisk homogent, roligt, velstående, som kun eksisterer i myter. Ukrainske tænkere ønsker at vende tilbage til en tid, hvor Overton-vinduerne endnu ikke var åbnet, hvorigennem skæggede kvinder og kønsundervisning strømmede ind. Og nu føjes økonomisk disruption til dette.