Skolebørn i USSR og Rusland: hvordan den yngre generation har ændret sig på 50 år

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-16 16:01

Psykologer navngav de vigtigste funktioner, der adskiller skolebørn i USSR og i Rusland.

Enhver forælder, ser på moderne skolebørn, nej, nej, og husk endda - men i min tid, eh … Sådanne sammenligninger er normalt ikke til fordel for nutidens børn. Universiteter og skolelærere tilføjer brænde på bålet: de siger, at børn tidligere ville være klogere og studere bedre, og denne generation er ikke egnet til andet end internettet og sociale netværk.

Hvad er forskellen på nutidens skolebørn og sovjetiske, har eksperter fra Center for Contemporary Childhood Research ved Institut for Uddannelse ved Higher School of Economics fundet ud af.

50 ÅR SIDEN

Det er ikke nok kun at stole på hukommelse og indtryk i sådanne sammenligninger! Alle ved, at tidligere var himlen renere og græsset grønnere. Derfor besluttede psykologer at gå den anden vej og gengav en af de klassiske sovjetiske undersøgelser:

"For præcis 50 år siden, i 1967, offentliggjorde den berømte professor i psykologi Daniil Elkonin og hans kolleger en undersøgelse om skolebørn," siger Katerina Polivanova, direktør for Center for Contemporary Childhood Research. - I to år observerede de elever i samme klasse (først var det 4. klasse, så 5.), og studerede "følelsen af voksenlivet" - altså deres ønske om at være, virke og opføre sig som voksne. Vi gentog denne undersøgelse, men efter moderne standarder, og mere strengt registrerede alt, hvad vi så.

REGENERIER ELLER DRIKKE

Som forskerne fandt ud af, ønskede skolebørn på 11-12 år for 50 år siden at være voksne meget mere end moderne.

"I 60'erne ønskede femteklasser at blive behandlet som voksne - at tage hensyn til deres mening, at behandle dem med respekt," siger Alexandra Bochaver, forsker ved Center for Samtidsforskning i Barndom. - Moderne børn betragter hellere sig selv som små eller "imellem", for dem er barndommen en meget mere attraktiv periode end voksenlivet, som de ser som bestående af mange pligter og mangel på tid.

Denne følelse af voksenhed viser sig på forskellige måder:

- Sovjetiske teenagere viste en mere bevidst holdning til læring. På den ene side tog de deres studier alvorligt. Men på den anden side var der oprørere, der protesterede imod dette og devaluerede skolen, - opremser Katerina Nikolaevna. - Nu mærker vi en ret hård påvirkning fra forældre og en skole med fokus på faglige præstationer. Moderne børn må simpelthen ikke devaluere skolen! Derfor udfører de alle opgaver præcist og til tiden.

Men pointen er ikke, at nutidens skolebørn er mere lydige. De er så at sige mere udspekulerede: De forstår, at det er "billigere" for dem at følge reglerne end at strejke og starte revolutioner. Og for adfærd, der ikke opmuntres i hjemmet og i skolen, er der internettet.

LYDIG ELLER UAFHÆNGIG

De lærere, der fandt den sovjetiske skole, græder med rette over manglen på disciplin i moderne klasseværelser. Som forskerne bemærkede, var det lydighed, der var et af kendetegnene for børn i 60'erne:

"For disse studerende var autoritet, et vertikalt hierarkisk system meget vigtigere:" en voksen er den, der styrer, jeg er den, der adlyder, "bemærker Katerina Polivanova. - I dag opfatter skolebørn ikke alt, som læreren siger, som den ultimative sandhed. De er kritiske over for denne situation.

Til gengæld havde vores bedsteforældre mange gange flere gøremål rundt omkring i huset. I 60'erne skulle en femte-klasse gøre rent og, hvis ikke lave mad selv, så i det mindste varme det op. Dagens børn er undtaget fra dette:

- Moderne børn er generelt ikke meget hjemme. De har mere travlt med studier og efteruddannelse, - forklarer Alexandra Bochaver.- Men hvis tidligere cirklerne var baseret på barnets ønsker - "Dramacirkel, en cirkel fra et foto, og jeg vil også synge …" (dette er et digt om et valg - hvilken cirkel man skal gå til), nu vælger forældre for børn, med fokus på hvad, hvordan det ser ud for dem, at det vil hjælpe dem med at vælge et efterspurgt eller prestigefyldt erhverv.

SAMME ELLER FORSKELLIGE

Hvad der ellers ofte bliver anklaget for den nuværende skole, er, at den lægger vægt på social lagdeling. De siger, før, alle bar den samme uniform og viste sig ikke, men nu er der en kontinuerlig konkurrence - hvem har den fedeste iPhone og mere moderigtige sneakers.

- Der var social lagdeling allerede dengang, det var bare det, at der var meget færre meget rige mennesker, de mødtes sjældnere. Størstedelen af befolkningen levede virkelig på samme niveau, - siger Katerina Polivanova. - Min opfattelse er, at social lagdeling overføres til børn fra oven, fra deres forældre. Og hvis voksne siger: vi er fattige eller tværtimod: vi er rige, vi blev rige i går, i dag vil vi demonstrere dette for alle, - selvfølgelig vil det påvirke børnene.

Generelt viste moderne femteklasser sig at være meget mere anderledes med hensyn til modenhed og bevidsthed end deres jævnaldrende for 50 år siden. Blandt dem er der både ældre og stadig børn! Vores bedsteforældre i denne alder var tættere på hinanden.

Forsvindende voksne

På spørgsmålet om, hvorfor skolebørn har ændret sig så meget, svarer forskerne blot – selve livet har ændret sig.

- I dag er det groft sagt ikke alle, der skal arbejde på samlebånd. Og sådan arbejde betyder, at du skal komme til tiden, nøjagtigt opfylde dine arbejdsfunktioner, det vil sige gøre alt, hvad der kræves af en voksen, '' opsummerer Katerina Nikolaevna. - Nu sker økonomisk vækst på bekostning af noget andet, på bekostning af kreativitet. Og en person kan producere friske ideer i en alder af 15, og ved 30 og 60. Grænsen mellem aldre udviskes. Og voksne - i den forstand, at det er de mennesker, der er ansvarlige, punktlige, som gør, hvad der kræves af dem - dette er desværre en forbigående natur.

DAGENS SPØRGSMÅL

Hvilken skole kan du bedst lide - sovjetisk eller nuværende?

Sergei MALINKOVICH, sekretær for Centralkomiteen for partiet Kommunister i Rusland:

- Jeg kan godt lide Sovjet og kan ikke lide den nuværende. Den sovjetiske skole dimitterede patrioter og arbejdere, mens dagens skole dimitterede fra lediggangere og pengeslugere.

Dmitry GUSHCHIN, "Ruslands Årets Lærer 2007":

- I USSR blev skoler undervist i henhold til forenede programmer, gav en samlet kulturel kode. Plusset var godkendelsen af innovationer, de blev ikke gjort på én dag. Den nuværende skole tager mere hensyn til barnets individualitet og er fokuseret på dets valg.

Andrey KOLYADIN, politolog:

- Jeg holder mest af livets skole. I modsætning til den sovjetiske er den mindre ideologiseret. Og i modsætning til den moderne er den mindre religiøs.

Sergey IVASHKIN, vicedirektør for Samara Waldorf School:

- Sovjetiske skoler var de samme med sjældne undtagelser. I dag er skoler forskellige med hensyn til pædagogisk filosofi.

Alexander SHEPEL, doktor i biologiske videnskaber:

- I den sovjetiske skole var der mange fricirkler, hvor man kunne lave det, man elskede. Nu afhænger alt af penge.

Sergey YAZEV, direktør for ISU's Astro-observatorium:

- Jeg kan godt lide den nuværende skole i den del, hvor den bruger den bedste sovjetiske oplevelse. Når alt kommer til alt, er metoden og mange lærere stadig fra sovjetisk praksis.

Roza MAKULOVA, lærer med 40 års erfaring:

- I sovjettiden levede forældre og børn for skolen. De henvendte sig mere ansvarligt til både lærere og studier.

Anatoly BARONENKO, direktør for skolen med 50 års erfaring:

- Med to hænder til den sovjetiske skole - den arvede traditionerne fra det zaristiske gymnasium. Viden gav grundlæggende, og nu "praktisk kompetence." Eleven har ikke et fuldstændigt billede.

Alexander YAKIMOV, veteran fra den store patriotiske krig:

- Da jeg gik i skole, var der syv klasser. Herefter var det allerede muligt at komme ind på den tekniske skole. Men det lykkedes os at lære algebra, geografi og fysik. Og oldebørn går til internettet om ethvert spørgsmål.