Skole - et transportbånd til produktion af menneskemasse

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-16 16:01

Hvis du tror, at dit uddannelsessystem ikke er perfekt og ikke effektivt, betyder det kun, at du på et tidspunkt studerede godt efter dette system, modtog et diplom med hæder og mistede evnen til at lære! Du ser på tingene overfladisk og primitivt – i det omfang, du forstår alle processer og fænomener i universet.

Et sundt og kræsent sind, der er i stand til at trænge ind i tingenes essens og kende deres sande natur, ville for længe siden have bemærket, at det nuværende uddannelsessystem er dårligt og kun mangelfuldt i at nå de mål, som samfundet konventionelt giver det. Men det er usædvanligt effektivt til at nå andre mål, som samfundet ikke engang er bevidst om. Heldigvis er samfundet ikke i stand til at gennemskue denne sandhed. Fordi alle medlemmer af dette samfund har gennemgået mekanismen med forvrængning af verdensbilledet og dysfunktion af mentale evner i uddannelsessystemet. De er ikke sindssyge, disse mennesker, men de er i en særlig sindstilstand, som i deres øjne forvandler hele verden omkring dem til et teater af utrolige ulykker, uden relation til hinanden og absolut ikke styret fra oven. Og denne dybe tænkningsfejl er den samme ikke kun for elever og studerende, men også for lærere, skoleledere, skoleledere, departementsdekaner og rektorer for akademier, professorer, akademikere og undervisningsministre. Ja, ja, vi har dem alle. Derfor er vi ikke bange for eksponering. Der er ingen blandt jer, der stadig er i stand til med deres sind at fatte hele dybden af processerne og trænge ind i selve essensen af det forfulgte mål. Vi har lært dig dette system i tre hundrede år. Og kun vi ved, hvad vi lærer dig …"

Erik Lambert

"Uddannelsessystem i USA" 2002

Tusindvis af omsorgsfulde forældre og unge lærere i vores land og rundt om i verden rejser med jævne mellemrum spørgsmålet om, at skoleuddannelsessystemet skal reformeres. De argumenterer for deres synspunkt med en masse påstande til skoleuddannelsessystemet:

- De siger, at det ikke bidrager til dannelsen af personligheden, og endda omvendt, - det fører til at udslette forskelle mellem børn ved at påtvinge den samme form og adfærdsmodel i skolerne

- noget viden gives ikke i skolerne rettidigt, men for at være præcis meget tidligere, end den i princippet kan mestres af børn (f.eks. Tolstojs roman "Krig og fred")

- systemet med at overføre viden fra lærere til børn fungerer ikke effektivt, og børn forlader skolen uden at have lært, at der er 6 kontinenter og 4 oceaner

- allerede nu siger de, at skolen tager for meget tid fra børn og faktisk berøver børn barndommen, og i fremtiden vil det tage endnu mere tid, da mængden af viden akkumuleret af menneskeheden vokser ubønhørligt, og dens udvikling tager årtier, ikke flere år!

Men årene går, og de færreste i toppen lytter til påstandene nedefra. Børn går stadig i skoleuniformer, bliver blå i håbløse forsøg på at forstå Tolstoj og Dostojevskij, springer undervisningen over på toilettet og kommer ud med eksamensbeviser, der afspejler den bedste eller værste assimilering af ciliatskoens indre struktur, men absolut ude af stand til at leve i det moderne verden. Det forekommer os, at alt dette er resultatet af bureaukrati, dovenskab eller dumhed hos undervisningsministrene, som fra år til år har godkendt forældede læseplaner i 50 år. Faktisk betragter vi, som altid, os selv som klogere end dem omkring os.

"Hvis du ser, at uddannelsessystemet ikke fører til sit mål, og det bekymrer dig, har du et valg: betragte folkene bag disse processer som fuldstændige idioter, eller prøv at forstå, hvilke mål de rent faktisk forfølger …"

MOSAIKANSYN OG KALEIDOSKOPISK KRETINISME

Vær opmærksom på, hvilket interessant system af viden vi får i skolen. Skolebørn får grundlæggende viden fra mange områder: strukturen af ciliatskoen, afstanden fra Jorden til Månen, ækvatorens omkreds, navnet på oceanerne og kontinenterne, Japans hovedstad - Tokyo, datoen for begyndelsen af Anden Verdenskrig, multiplikationstabellen 2x2 = 4, reglen om "liv" og Skriv "shi" med bogstavet "i", Pushkins digt, vandformel H20, periodisk system, mit navn er Vasya, formel til løsning af ligninger ligesom ax2 + bx + c = 0, Darwins evolutionsteori, strukturen af kredsløbssystemet hos insekter fra ordenen Lepidoptera …

En enorm mængde fuldstændig usammenhængende spredt viden, hvoraf ingen har praktisk anvendelse i hverdagen, ingen af dem bringer os tættere på at forstå meningen med livet, til at opnå succes, til harmoni med verden omkring os, til lykke og fred, til kærlighed og visdom… Ingen af denne viden giver os et system af værdier og mål, ingen af dem, eller dem alle i et kompleks, giver os en forståelse af den sande natur af alle ting og forholdet mellem alle processer.

Er du aldrig blevet overrasket over metoden til at overføre viden fra en generation til den næste generation? Mens dit barn sidder ved et skrivebord, dikterer læreren ham en regel fra hukommelsen eller fra en lærebog. Faktisk dublerer han blot med sin stemme viden, som allerede er blevet videregivet til den nye generation i form af en lærebog og kan læses af den nye generation uden deltagelse af en lærer til enhver tid, hvis behovet opstår. Okay, lad os overveje, at vi har brug for en lærer for at afklare, hvad der ikke er forstået. Men hvorfor skriver vi så reglen ned igen i en notesbog, som så tages til verifikation og nødvendigvis skal indeholde den dikterede regel? Hvorfor bruges børn som reproduktionsudstyr til information, der lige så godt kunne printes på en fabrik? Og vigtigst af alt - hvorfor så smide disse notesbøger, skrevet med en sådan flid, og ikke give dem videre til den nye generation, så den ikke længere spilder tiden på beskidt papir, men tænker mere og trænger ind i processernes essens? Og hvorfor så ringe til bestyrelsen og kontrollere nøjagtigheden af den bogstavelige memorering af regler, formler, tekster og datoer? Du vil sige, at dette kun er hukommelsesudvikling? Nej, omkring 0, 2% af jer vil lære, hvad "hukommelsesudvikling" er på Det Psykologiske Fakultet. Og dette er udviklingen af blind lydighed mod reglen, undertrykkelsen af fritænkning, udskiftning af evnen til dyb viden og indsigt i blind lydighed mod autoritet og sandhed. Dette er undervisning i at lære love udenad og at adlyde love. DETTE ER EN SLAVERI TRÆNING.

Faktisk gør de i skolen følgende med os: de åbner vores kranier og ved hjælp af metoder til at undertrykke viljen i ti år hælder de en enorm mængde affald ind i den, som kan repræsenteres i form af forskellige geometriske figurer malet i forskellige farver (se billedet). Derefter forsegles kraniet med superlim og rystes grundigt for at blande informationsrester, der hældes ind i det. Derefter indsættes et kalejdoskop-drivhåndtag i øret, som officielt kaldes "Mass Media". Efter hver drejning af kalejdoskopets drivknap dannes et nyt idiotisk billede af omverdenen foran vores øjne og i vores bevidsthed, som ikke har noget med virkeligheden at gøre. Uanset hvor meget vi drejer håndtaget på kalejdoskopet, vil vi igen og igen modtage flere og flere nye billeder af verdensbilledet ved at bruge det samme sæt af elementær viden. Ingen af den viden, som er tilgængelig for en person, vil forhindre ham i at skabe et nødvendigt billede i sit verdensbillede. De drejede på knappen – og her er det international terrorisme! Vi drejede på knappen – og her er det redning fra virussygdomme i form af en vaccine! De drejede på knappen - og influenzaen muterede igen til "gris", "ko", "kylling" og enhver anden. De drejede på knappen – og millioner af mennesker påførte AIDS-smerter et stykke olieagtig gummi på deres kønsorganer. De drejede på knappen – og store homoseksuelle dukkede op i alle folkeslags historie!

Den beskrevne effekt er ikke "et dårligt resultat af uddannelsessystemet", - tværtimod: denne effekt er uddannelsessystemets primære mål og kaldes videnskabeligt "KALEIDESKOPISK KRETINISME".

"KALEIDESKOPISK KRETINISM" ER EN MENNESKE PATOLOGISK UNEVÆNE TIL AT TRÆNGGE IND I TINGENES ESSENS OG OVERSIGTIG FORBINDE SÆRLIGE PROCESSER OG FÆNOMENER TIL UDDANNELSE AF INTEGRERET GLOBAL VISION OG PERFEKTIVITET.

Bundlinjen er meget enkel: Vi ved, hvad dollarkursen er, men vi forstår faktisk ikke, hvorfor den vokser. Vi kender datoen for udbruddet af Anden Verdenskrig, men vi ved ikke, hvorfor Hitler fjernede protokollerne for inkvisitorers afhøring af hekse fra alle biblioteker i Europa, hvorfor han brændte millioner af jøder, hvis ingen af dem tog morgenmad fra ham i skolen, som han ledte efter i Tibet, hvorfor hagekorset blev hans symbol, hvorfor han ikke vaskede og børstede tænder … Vi ved, at firben vokser en hale, hvis de smider den af i tilfælde af fare, men vi ved ikke, hvorfor vi ikke får arme og ben revet af miner. Vi ved, at tænder er lavet af calciumrigt knoglevæv, men vi ved ikke, hvorfor mennesker er det eneste væsen på planeten, der konstant har brug for en tandlæges hjælp til at helbrede rådnende tænder. Vi ved, at vores jord drejer rundt om solen og om dens akse, men vi ved ikke, hvorfor den overhovedet drejer, og hænger ikke på plads og skynder sig ikke fra side til side. Hvilken slags kraft vendte det om? Og hvem valgte hvilken retning det vil dreje?

Vi ved så meget, og alligevel forstår vi så lidt, at kun et ekstremt perfekt system kunne give denne effekt, og dette er "UDDANNELSESSYSTEMET." Hun skaber ideelle og universelle slaver, der kan bruges i helt andre sfærer og industrier med lidt eller ingen yderligere træning baseret på den grundlæggende viden, der er iboende i dem og en fuldstændig mangel på forståelse af deres rolle i universet!

Men dette system gælder ikke for alle …

Det vil nok ikke være nemt for dig at tro på det, men der er et lille land, hvor der er flere lukkede uddannelsesinstitutioner, hvor de underviser fra andre lærebøger, og i disse lærebøger er der ingen multiplikationstabel. Og i stedet er der et afsnit "Metoden til spekulativ beregning af enhver brøk- og heltalkonstruktion af en tredimensionel numerisk matrix" i dit sind uden at bruge en lommeregner.

Der er også mange andre institutioner og steder, hvor børn undervises på helt andre måder, hvor de selv studerer, med glæde og lyst. Hvor de i løbet af et par måneders studier forstår nyhederne om skoleforløbet i matematik eller fysik, hvor børn modtager eksamensbeviser fra gymnasiet i 12-13-årsalderen og dimittender fra en videregående uddannelsesinstitution 17-18. !

Ja, kære læser, du stødte på dette fænomen i programmet "Utroligt, men sandt", men har altid troet, at det var et trick eller exceptionelle evner, der dukker op i yderst sjældne tilfælde efter at være faldet med hovedet først på asfalten fra balkonen på femte sal. Nu ved du, at dette ikke er et trick, men en "METODE". Og det er langt fra den eneste metode, du aldrig vil mestre, hvis du går til at studere i skolen, for ikke nok med at de ikke får denne metode, men de vil gøre alt for at sikre, at du aldrig mestrer den. Du vil aldrig mestre en metode, der giver dig mulighed for at mestre mere end 120 sprog og dialekter uden at studere lærebøger og kommunikere med modersmål. Du vil aldrig mestre metoden til at påvirke en anden persons psyke og adfærd gennem en dyb og omfattende forståelse af hans hjernes principper. Du vil aldrig mestre et helt lag af viden, som kaldes "METODOLOGISK VIDEN" og giver dig mulighed for at trænge ind i selve essensen af fænomener og processer og mestre metoderne til at styre disse processer. Fordi denne viden gives inden for rammerne af et fundamentalt anderledes uddannelsessystem, kaldet "MOSAIC SYSTEM" og danner det såkaldte "MOSAIC WORLD VIEW".

For at forstå det grundlæggende princip i dette system, forestil dig "puslespil" - et spil, hvor det originale billede er opdelt i mange dele og derefter samles igen ved logisk udvælgelse af fragmenter i form og på grundlag af den bevarede idé om den generelle form af billedet. Nu har dette spil vundet stor popularitet blandt børn både i Ukraine og i Rusland. Så hvis du ikke ved hvad det er, så spørg dit barn. Han skal vide det.

Lad os nu forestille os, at dit barn fik et kig på et utroligt smukt magisk billede, der hænger på væggen, som skildrer hele vores verden, hele vores univers, alle dets komponenter og dimensioner, alle fænomener og processer, alle objekter og alle deres tilstande. Og de forklarede ham i det billede alt - fra de sande årsager til krigen i Gaza-striben til kodning af standsningen af celledeling med en sekvens af aminosyrer, fra princippet om en termonuklear reaktion i Solens dyb, til forviklingerne i omdannelsen af fonetiske konstruktioner til spekulative billeder af hjernens orddannende centre. De forklarede, så der ikke var nogen spørgsmål eller tvivl tilbage, så alt var udtømmende klart, så alt var forbundet af årsag-virkning-forhold, alt interagerede og udviklede sig lige foran hans øjne og forårsagede hans beundring for den utrolige kompleksitet og harmoni af mekanismen. De forklarede, så hele verden ville passe i hans håndflade og være så enkel og klar for ham, som om han var den kraft, der skabte ham.

Lad os nu forestille os, at hele dette billede blev opdelt i gåder, hvor hvert separat puslespil er en separat viden om biosfæren eller planeternes indvolde, om universets eller energiens struktur, om naturen eller stof, om den menneskelige hjerne eller sind, om kroppen eller cellen, om vand eller luft, om samfundet eller menneskeheden, om evolution eller kultur, om politik eller økonomi, om det endelige mål eller om meningen. Og de udragende dele og riller i tilstødende puslespil er årsag-og-virkning-forhold, der beskriver principperne for deres interaktion.

Nu vil vi gøre det samme, som de gør i en almindelig skole, og så i det offentlige liv: Vi åbner kraniet og hælder det hele ud som affald fra en spand. Vi limer kraniet med superlim til 1 Hryvnia 50 kopek, tager barnet ved ørerne og ryster det, indtil der dannes en solid grød i hovedet fra de spredte puslespil. Så indsætter vi i øret drevet til at rotere kalejdoskopet - "Mass Media" og tænder for "Nyhederne" - dvs. vi begynder at rotere kalejdoskopet, tvinger hjernen med løgne, misinformation og forvrængning af fakta. OG…! Og der sker ikke noget…

Fordi viden om det store billede ikke tillader kunstigt at introducere et nyt element. Fordi kendskabet til alle årsagssammenhænge og interaktionshemmeligheder ikke tillader at flytte elementer eller bytte dem. For verden kan ikke være anderledes – den er én, og kun ideer om den kan være anderledes, hvis de ikke er fuldstændige. Mosaikken foldes ikke på to forskellige måder. Der er kun én måde, hvorpå det kan formes til et enkelt smukt billede af verden. Og den, der så hende mindst én gang, kan aldrig blive bedraget eller vildledt. Og selv i mangel af et af elementerne, kan dette billede rekonstrueres spekulativt. For nu ved vi, hvad der skal ske i sidste ende, og hvilke elementer der allerede er ved siden af hinanden, og hvordan de interagerer.

Vi får at vide, at alle levende ting opstod fra uorganiske forbindelser og oprindeligt repræsenterede et encellet liv … Og vi siger: kom nu, gutter, komposter ikke vores hjerner - vi ved, hvilken slags indre struktur en enkelt celle har, vi så, hvordan den ubeskrivelige kompleksitet af processerne passerer i dens tarme og sikrer vores liv. Vi ved, at alle resultaterne af moderne videnskab og teknologi ikke er tilstrækkelige til kunstig efterligning af de processer, der finder sted i en enkelt celle. Og du fortæller mig, at hun ved et tilfælde dukkede op fra vand og sten? Og forfatteren til denne idé er en vis Darwin, hvis udgivelse af en bog ("The Theory of the Evolution of Species"), ifølge kyndige mennesker, blev betalt for fra Vesten, og hvis teori længe er blevet afkræftet af moderne sind og beviste, at det er absolut i strid med virkeligheden (kun nu af en eller anden grund bliver det stadig lært vores børn i skolen) …