Ødelæggelsen af den russiske skole: Fra Hitler til liberale

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-16 16:01

Det er nok at læse de mest rungende nyheder fra skolelivet på én dag, 24. september 2019: massakre i skolen blev forhindret i Kirov; I Leningrad-regionen har et skolebarn systematisk banket klassekammerater i flere år i træk, og det kan skoleledelsen og forældrene ikke gøre noget ved.

Hitler og den russiske skole

Nazisterne forsøgte at ødelægge den sovjetiske skole som grundlaget for den sovjetiske stat og folk. Den militærpolitiske elite i Det Tredje Rige forstod perfekt vigtigheden af den russiske skole. Uden ødelæggelsen af uddannelse var det umuligt at ødelægge den russiske (sovjetiske) stat og forvandle folket til untermensch-undermennesker.

Lad os tage uddrag fra den stenografiske optegnelse over Hitlers udtalelser baseret på bogen af V. I. Dashichev "Konkurs af strategien for tysk fascisme: historiske essays, dokumenter, materialer" (Moskva: Nauka, 1973). Adolf Hitler, marts 1942:

»For det første skal tyske skolelærere ikke have lov til at tage til de østlige egne. Ellers mister vi ikke kun børn, men også forældre. Vi vil miste alle mennesker. For det, vi hamrer ind i deres hoveder, vil ikke være til nytte for dem. Det ville være ideelt at lære dem kun at forstå sproget af tegn og signaler. I radioen ville befolkningen blive præsenteret for, hvad der er acceptabelt for dem: musik uden nogen begrænsninger. Men de skal under ingen omstændigheder have lov til mentalt arbejde. Vi kan virkelig ikke tolerere nogen tryksag."

Hitler, april 1942: "Hvis russerne, ukrainerne, kirgiserne og andre lærer at læse og skrive, vil det kun skade os. For sådanne færdigheder ville sætte de dygtigste af dem i stand til at erhverve sig en vis viden på det historiske område og følgelig komme til refleksioner af politisk karakter, hvis kant uundgåeligt ville være rettet mod os. … det er klogere at installere en højttaler i hver landsby for at informere folk om nyhederne og give dem mad til samtale; det er bedre end at give dem lov til selvstændigt at studere politisk, videnskabelig osv. information. Og lad det aldrig falde nogen ind at transmittere information fra deres tidligere historie til de erobrede folk via radio. Du bør overføre musik og mere musik! For munter musik tilskynder til flittigt arbejde. Og hvis folk kan danse mere, så bør det også hilses velkommen."

Således ønskede de tyske angribere at efterlade det sovjetiske folk kun musik uden nogen begrænsninger, dans og underholdning. Mentalt arbejde, politisk, videnskabelig og anden viden, matematik og historie var udelukket.

Ødelæggelse af fundamenter

I 1920'erne, efter revolutionen i 1917 og det russiske imperiums fald, "eksperimenterede" og "genopbyggede" Sovjetrusland også skolen meget og ledte efter dens nye ansigt, anderledes end zartiden. Det kom til afskaffelsen af traditionel historie, geografi og litteratur; Alexander Nevsky og Dmitry Donskoy, Ivan the Terrible og Alexander III, Alexander Pushkin og Mikhail Lermontov, Fjodor Dostoevsky og Leo Tolstoy blev fjernet fra uddannelsesforløbet. Men i 30'erne, under den stalinistiske "reaktion", da opgaven opstod med industrialisering i et agrar-bondeland, skabelse af avanceret videnskab og uddannelse, tilvejebringelse af forsvarskapacitet og et spring ind i USSR's fremtid, de mindede straks om oplevelsen af tsaristiske grammatikskoler, den klassiske uddannelse af det russiske imperium. De begyndte at bruge programmer og lærebøger fra et fremmed klasseregime. Kun skolen er blevet masse, uddannelse - universel.

Resultatet blev fantastisk! Den sovjetiske skole er blevet den bedste i verden! I 1960'erne sagde D. Kennedy:

"Sovjetisk uddannelse er den bedste i verden. USSR vandt rumkapløbet om skolebordet."

Konklusionerne i NATO's politiske brief om uddannelse i USSR (1959) omfatter følgende tanker:

"Staterne, der uafhængigt konkurrerer med USSR, spilder deres styrke og ressourcer i forsøg, der er dømt til at mislykkes. Hvis det er umuligt konstant at opfinde metoder, der er bedre end USSR's, er det værd seriøst at overveje at låne og tilpasse sovjetiske metoder."

Under Khrusjtjovs "perestrojka" og senere mistede den sovjetiske skole meget. Især blev elevens ansvar for læring fjernet, og lærere var forpligtet til positivt at vurdere ledige og parasitters "arbejde". Men på trods af alle fejlene forblev den sovjetiske skole stadig en af de bedste i verden (eller endda den bedste, afhængig af hvordan man vurderer). Hun skabte et stærkt kreativt, videnskabeligt og uddannelsesmæssigt grundlag i landet og folket. Så ifølge UNESCO var Rusland i 1991 (året for det sovjetiske imperiums sammenbrud) nummer tre på verdensranglisten med hensyn til uddannelse.

Så nåede "reformere" og "optimizere" - destroyere - den russiske skole. "Reformen" af uddannelse begyndte. De indførte Bologna-systemet, Unified State Examination, Basic State Examen, All-Russian Testing Work (VPR), "spil"-elementer osv. Timerne på grundfag blev kraftigt reduceret, mens en flok unødvendige, hjælpemidler, brydende, lammende generel system dukkede op. Især styrkelsen af etnokulturelle komponenter i de nationale republikker (sprog, historie, kultur), undervisning i religion i skolen, seksualundervisning, psykologi, familiestudier osv. Samtidig er udhulingen af grundprogrammet konstant stigende. Nu er vi i tredje ti af uddannelsesniveauet, og nedbrydningen fortsætter!

Ved at hæve status for den afsluttende eksamen i skolen til niveauet for adgangsprøven til en videregående uddannelsesinstitution uddelte "reformatorerne" to kraftige slag på én gang. Først blev læreren nægtet tillid. Nu er de halvfattige lærere, viser det sig, blevet "de vigtigste korrupte embedsmænd" i landet (de har allerede forbudt slik og blomster). Lærerne gik i stykker, programmet begyndte at blive gennemført formelt, og nu "træner" de simpelthen eleverne til at bestå den statslige eksamen, VLT, da meget afhænger af resultaterne ikke kun for eleverne, men også for lærerne. For det andet, for elever og deres forældre nu er det vigtigste i uddannelsesprocessen, hvad der vil være på den afsluttende eksamen, og ikke en systematisk undersøgelse af de grundlæggende fag. Ikke elevernes tilegnelse af grundlæggende viden, ikke dannelsen af konceptuel tænkning hos dem, ikke elevernes udvikling og deres tilvænning til systematisk mentalt arbejde. Resultaterne er ødelæggende, niveauet af grundlæggende viden hos ansøgere er faldet katastrofalt. Universitetsniveauet faldt automatisk til hovedparten af dårligt forberedte elever på gymnasier.

Således er der efter den liberale pro-vestlige "elites", "reformatorernes" vilje sket en kraftig nedbrydning og moronisering af de yngre generationer. Meget snart vil de sidste rester af den sovjetiske skole endelig blive dræbt, og med hensyn til uddannelsesniveauet og udviklingen af masseskolen ("eliten" har sine egne skoler og i udlandet) vil vi synke til niveauet for de tidligere kolonier af Vesten i Afrika. Og uddannelsessammenbrud er nationens sammenbrud. Videnskabens sammenbrud, træningssystemer til industri og forsvar. Meget snart vil landet stå over for opgaven med at eliminere analfabetisme, ligesom bolsjevikkerne efter revolutionen og urolighederne.

Sejr for "demokrati" og "tolerance" i skolen

Jeg kan huske, at tidligere, da vi så vestlige film om skolen, blev vi overraskede over niveauet af vold og løssluppenhed der. Narkotikahandel, tyveri, røveri, sex og slagsmål er, hvad eleverne gør i stedet for at studere. En fremragende film om dette emne er "The Director" med D. Belushi i titelrollen (1987), hvor helten kæmper mod en ungdomsbande. Eller "Only the Strongest" (1993) med M. Dacascos i titelrollen. Her bliver en tidligere soldat lærer på sin tidligere skole og forsøger at redde nødlidende børn fra vold og stoffer gennem studiet af kampsport (brasiliansk capoeira). Han støder også på en stofmafia med stillinger i skolen.

Tidligere var massakrer og massakrer i amerikanske skoler overraskende. Der er dog ikke gået meget tid, og de samme fænomener er ved at blive almindelige i vores skoler. I januar 2018, i hovedstaden i Buryatia, Ulan-Ude, bragede en elev i 9. klasse ind på en uddannelsesinstitution med en økse og en molotovcocktail og sårede flere mennesker. I samme måned angreb to teenagere med knive en skole i Perm, 15 mennesker blev såret. I oktober 2018 var der en massakre på Kerch Polytechnic College (21 mennesker døde, 67 blev såret). I maj 2019 angreb en skoledreng med en økse en skole i Volsk (Saratov-regionen). Og sådanne nødsituationer er allerede ved at blive normen. Friskhed og eftergivenhed råder. Der er angreb fra elever på elever, elever på lærere. Selv mord, for ikke at tale om voldtægt og tæsk. Elever, der drager fordel af lærernes forsvarsløshed og magtesløshed, skoleledelsen under de nye "demokratiske" forhold, sejren for fuldstændig "tolerance" og menneskelighed ", forbander, håner voksne og svagere elever.

I 1990'erne-2000'erne indførte "demokratiserne" dyrkelsen af "børns rettigheder" og vendte op og ned på de gamle etablerede forestillinger om retfærdighed og rettigheder. Så blev den "digitale verden" forbundet, når folk, der betragter sig selv fornærmede, kunne optage videoer taget ud af kontekst og lancere dem på sociale netværk. Og så vil "menneskerettighedsaktivister" og "bloggere" hælde petroleum i ilden, lave en elefant ud af en flue. Tidligere kunne en lærer eller direktør hurtigt sætte en nybegynderbølle (evt. en kriminel) på plads med et simpelt råb, placere i et hjørne, slå hovedet eller pege, og så kom det beskidte trick også derhjemme. Bag kulisserne var dette normen i det traditionelle samfund og beskyttede det mod større onder. Der var også en række gennemtænkte og gennemprøvede redskaber til at bekæmpe fænomener som at kalde forældre i skole, sende breve til forældrenes arbejdsplads, bortvise fra skole, politistuer for børn, specialskoler for svære mv..

Nu er det modsatte sandt. Under pres fra vestlige menneskerettighedsorganisationer blev der gennemført en total "liberalisering" i det postsovjetiske rum. Der er blevet skabt bogstaveligt talt totalitære metoder til at beskytte barnets rettigheder. For et forsøg på at stoppe en mobber vil lærere blive udsat for al mulig bagvaskelse og smidt ud af skolen, ellers vil de starte en straffesag, og ungdomsret vil blive sat mod en forælder, der forsøger at udnytte sin ret til at blive opdraget kl. hjem, og barnet bliver taget væk.

Som følge heraf er skoleledere, lærere, overlæger og chefer for distriktspolitiafdelinger og mange forældre gået væk fra de primære foranstaltninger for at forhindre promiskuitet, beskidte tricks og hooliganisme, som meget ofte fører til alvorlige strafbare handlinger, tyveri og vold. Lærere, rektorer og andre embedsmænd begyndte at afmelde. Undgå enhver tvetydig, potentielt farlig situation. Nu lærer lærere efter vestlige metoder at "lede efter en tilgang til barnet." Stillingerne som socialpædagoger og psykologer er oprettet for at "finde en tilgang". Det er dog umuligt kun at genopdrage allerede forkælede mennesker med godhed. Almindelig pædagogik kan i princippet ikke løse dette problem. Det er umuligt.

Med voldens stigning i samfundet minder skolerne allerede om fængsler. Hegn, kameraer, sikkerhed og adgangskontrol. Men dette nytter ikke meget. Blot en påmindelse om det kraftige fald i livskvalitet og sikkerhed i Rusland sammenlignet med den sovjetiske civilisation.

Hvad fik vi på vej ud? Fuldstændig skrotning af disciplin og orden på skolen. Friskhed, eftergivenhed og evnen til at unddrage sig skolen. Måtte, tobaksrygning og beruselse af unge. Ældre børn tæsker de yngre, bruger grimt sprog, sender lærere til at "gå gennem skoven." Konstante historier i medierne om tæsk, vold og endda mord i skoler. Med hensyn til samfundets generelle forringelse er der flere og flere psykisk syge børn i skolerne. Og der er ingen regering til dem. Der er ingen effektiv juridisk beskyttelse mod "svære teenagere". Politi under 14 år (oftest under 16) kan overhovedet ikke gøre noget. Psykiatere vil anerkende dem som fornuftige og sende dem tilbage til skolen. Lærerne lukker øjnene. Skoleledere kan ikke bortvise de "sorte får" fra skolen. Forældre giver skolen skylden, siger de, de bliver betalt for det, lad dem opdrage.

Der er ingen orden i skolen, og der er ingen normal læreproces. Resultatet er en total moronisering og nedbrydning af skolebørn og derefter af samfundet.

Hvad skal man gøre

Den grundlæggende årsag til ødelæggelsen af den russiske skole er dominansen af liberal, pro-vestlig ideologi i Rusland. Total kommercialisering af russisk samfund og kultur. Vores land er blevet en del af den vestlige verden af "guldkalven" - et forbrugersamfund, der fører til selvdestruktion og ødelæggelse af hele planeten og menneskeheden. For at stoppe denne proces er det nødvendigt at vende tilbage til den oprindelige udviklingsvej for den russiske civilisation. Med dominans af samvittighedsetik og social retfærdighed.

Der er ingen grund til at genopfinde hjulet, det er nødvendigt at vende tilbage til den klassiske russiske (sovjetiske) skole. Tag sovjetiske metoder, programmer og lærebøger, tilpas dem til moderne tid. Den sovjetiske skole var den bedste i verden. Brug dette grundlag til at skabe et samfund af skabere og skabere, og ikke slaverne af en "digital koncentrationslejr", som den er nu. Det er også nødvendigt at genoprette orden og disciplin i skolerne, for at stoppe "tolerancen" over for bumser, hooligans og ungdomskriminelle.