Hvordan og hvorfor den virtuelle pool hæmmer udviklingen af børns hjerne

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-16 16:01

Virtualitet er et fiktivt, imaginært objekt, subjekt, kategori, handling, der ikke er til stede i den virkelige verden, men skabt af fantasiens leg (se også Fantasy).

Ofte har objekter i den virtuelle verden egenskaber som objekter i den virkelige verden, men de kan have alle egenskaber og egenskaber, op til dem, der er modsatte af de virkelige. I virtualitet er det tilladt at krænke årsag-virkning-forhold. (husk m/k om Mickey Mouse. Det virkelige liv ville hurtigt sætte alt på sin plads, men i den virtuelle verden er reglerne fastsat af skaberne af den virtuelle verden - bag kulisserne Karabasy-Barabasy, manipulatorer.)

Ifølge statistikker bliver 54 procent af europæiske teenagere over 16 år på internettet i uger, og 94 procent af børnene ser tv regelmæssigt. Neuro6iolog Gerald Hutter studerer, hvordan elektronisk kommunikation påvirker udviklingen af børns hjerner.

Gerald Huther: Nej. Sådanne anbefalinger vil kun involvere os i en overfladisk diskussion om kvaliteten og indholdet af børns tv-programmer, hvorfra forældre ikke får noget nyttigt for sig selv. Bedre at starte med det samme med det vigtigste. Indtil for få år siden troede vi neurovidenskabsmænd, at konfigurationen af de forgrenede neurale netværk i hjernen, der regulerer tænkning, følelser og handling, var genetisk programmeret. Men nu ved vi det kun de neurale forbindelser, der regelmæssigt aktiveres i virkelige situationer, er solidt forankret i barnets hjerne. Og til dette har børn først og fremmest brug for oplevelsen af kropslige oplevelser.som de ikke kan få foran fjernsynet.

Hvorfor er "kropslig" erfaring så vigtig?

Tilstrækkelig kropsbevidsthed er en forudsætning for udvikling af kognitive evner. Videnskabelig forskning beviser dette. Folkeskolebørn, der er lette at lære matematik, er også kendetegnet ved god koordination af bevægelser. Grundlaget for abstrakt og rumlig tænkning, som er nødvendige for at lære matematik, dannes i et barn, når det lærer at holde sin krop i balance. Men så snart barnet sætter sig foran fjernsynet, bliver dets kropslige selvfornemmelse sløv. Han kravler ikke længere, løber ikke, klatrer ikke i træer. Han behøver ikke at koordinere sine bevægelser og opretholde balancen. Når et barn ser fjernsyn, mangler det den tid, han får til at "mestre" sin egen krop.

Så børn skal bevæge sig så meget som muligt?

Ja. Men der er andre måder til kropslig selverkendelse, såsom at synge. Når et barn synger, skal dets hjerne mesterligt kontrollere stemmebåndets vibration for at gengive lyde med filigranpræcision. Desuden er sang et komplekst kombinationsværk. Du skal trods alt holde hele melodien i hovedet for at gengive den i den rigtige rækkefølge. Og med korsang lærer barnet at agere i samklang med andre – det er en forudsætning for udvikling af sociale kompetencer. Samtidig gør han en fantastisk opdagelse: Det viser sig når du synger, føler du ingen frygt! Nu har neurovidenskabsmænd allerede fundet ud af, at mens man synger, er hjernen ikke i stand til at aktivere frygtcentret. Derfor nynner folk i umindelige tider, når de går gennem den mørke skov.

I hvilken del af hjernen er oplevelsen lagret? Hvor dannes de tilsvarende neurale kredsløb?

I den mest komplekse del af hjernen - i den såkaldte præfrontale cortex. Det er der, vores selvopfattelse dannes, og med det - en orientering mod omverdenen, ønsket om at beregne vores handlinger på forhånd, at klare ubehagelige følelser. Alle disse evner skal udvikles i den tidlige barndom – inden seksårsalderen. Men de neurale netværk, der er ansvarlige for dem, kan kun dannes i den præfrontale cortex, hvis barnet oplever alt dette fra sin egen erfaring. Og for dette skal han gøre, hvad han kan forstå og kontrollere. Desværre bliver det stadig sværere at finde sådanne aktiviteter, fordi børnenes verden har ændret sig lige så meget som de voksnes. Tidligere var enhver mekanisme forståelig. Barnet kunne skille vækkeuret ad, studere alle gearene og gætte, hvordan det fungerer. Nu, i informationsteknologiens tidsalder, er tingene omkring os ofte arrangeret så komplicerede, at det er meget svært at forstå princippet om deres funktion, og nogle gange er det generelt urealistisk.

Og hvordan påvirker det udviklingen af barnets hjerne?

Den menneskelige hjerne tilpasser sig altid til det, vi gør med lidenskab. For eksempel var folk i det sidste århundrede glade for maskiner og identificerede sig endda med dem: de sammenlignede hjertet med en pumpe og led med hængsler. Og pludselig begyndte en ny æra. Det er svært for et moderne barn at forstå, hvorfor markøren på computerskærmen bevæger sig, når vi bevæger musen. Da han ikke forstår mange årsag-og-virkning-forhold, holder han fra et bestemt øjeblik generelt op med at stille spørgsmålet "hvorfor? ". Når små børn lige begynder at se tv, kommunikerer de stadig med karaktererne på skærmen – for eksempel fortæller de haren, hvor ræven gemmer sig. Generelt forsøger de at påvirke situationen. De blev lært at gøre dette af erfaring opnået i det virkelige liv.

Men et par uger efter det første bekendtskab med tv'et, opgiver de fleste børn deres afmagt og mister initiativet. Det vil sige, at de til en vis grad begynder at tvivle på deres evne til at handle effektivt

Men denne selvtillid er en vigtig komponent i et barns udvikling …

Utvivlsomt. Desuden er et meget komplekst neuralt netværk ansvarligt for det, som kun dannes i den præfrontale cortex på grundlag af personlig erfaring. For at et barn skal lære noget, skal hans hjerne forbinde ny information med et allerede eksisterende sæt af ideer, som er udviklet under indflydelse af tidligere erfaringer. Han er så at sige ved at sætte skub i hukommelsen i jagten på, hvad der kunne svare til det nye indtryk. En "kreativ gæring" begynder i hans sind. Og pludselig opdager barnet denne semantiske korrespondance! Der er en følelse af indsigt, "lystcentret" aktiveres i hjernen, nerveceller udskiller "lykkehormoner".

Men når man ser en film, er det svært for et barn selvstændigt at finde et match til nye indtryk. Derfor bør førskolebørn ideelt set slet ikke se tv og sidde foran en computer.

Men plottet er også forudbestemt i bogen. Så læsning er også en passiv proces?

Når et barn læser, udfører hans hjerne mange operationer: bogstaver føjes til ord, derefter omdannes ord og sætninger til billeder og repræsentationer. Alt hvad du læser kommer til live i barnets fantasi. Omdannelsen af bogstaver til billeder er resultatet af et utroligt fantasiarbejde. Harry Potter-filmen er ingenting sammenlignet med bogen. Rammerne på skærmen afløser hinanden så hurtigt, at barnet ikke når at forbinde sin fantasi. Og barnets udvikling fremmes egentlig kun af det, han når med sindet.

Så børn skal løse forskellige problemer?

Det kræver eksperimentering, eventyr at udvikle hjernen. For eksempel at fiske med din far eller bygge en hytte. Test styrker generelt hjernens potentiale. Dette er nu bekræftet selv på det neurobiologiske niveau. Børn skal løse så mange problemer i det virkelige liv som muligt, så der dannes vigtige neurale forbindelser i deres hjerner. For at udvikle sig har de brug for det mest interaktive miljø – og ikke virtuelt, men ægte.

Ikke sikkert på den måde. Faktum er, at mange teenagere risikerer at miste kontakten til virkeligheden, fordybet i virtuelle verdener.

Mener du computerspil?

Ja, inklusive computerspil. Faren opstår, når børn bruger computeren til at opfylde deres basale behov. Og vi har to af dem. For det første ønsker vi at være involveret i en fælles sag. For det andet vil vi opnå noget. Nu ved mange forældre ikke længere, hvilke aktiviteter der ville hjælpe deres børns personlige vækst. Derfor skal barnet lede efter sin egen virksomhed. Og det burde være svært og længe nok, så du i sidste ende kan opleve sådan en lykke, som hvis du havde erobret en bjergtop. Nu for mange drenge er computerspil blevet sådan noget, hvor de forsøger at opnå perfektion. Men sådanne præstationer hjælper dem ikke med at finde deres plads i det virkelige liv.

Hvilke børn er i fare?

Først og fremmest drenge, der har brug for mindst en eller to timer om dagen for at spille "skydespil". Ved at dræbe monstre kompenserer de for følelsen af deres egen hjælpeløshed. Virkningen af virtuelle præstationer er den samme, som hvis disse drenge fik nogle nye erfaringer. Men denne oplevelse er kun anvendelig i den virtuelle verden. Dette er en farlig tendens - et barn "træner" målrettet sin hjerne til kun at handle i situationer, der opstår på en computerskærm.

Du taler om drenge. Og hvad laver pigerne ved computeren?

For det meste kommunikerer de i internetchat. Når alt kommer til alt, er behovet for fællesskab og interpersonelle relationer hos piger stærkere end hos drenge. Når noget går galt på dette område, forsøger de at kompensere for manglen på rigtige venskaber gennem virtuel kommunikation. Piger med ægte venskaber behøver ikke at chatte med hinanden hvert femte minut. Hvis piger chatter for ofte, er de sandsynligvis usikre på styrken af deres venskab.

Med hvilke tegn kan forældre forstå, at deres barn er faldet i en virtuel malstrøm? Og hvordan beskytter man barnet mod denne trussel?

Hvis et barn foretrækker at sidde ved computeren i stedet for at boltre sig og lege med andre børn, er dette et alarmerende signal. Men der er ingen grund til at forbyde barnet noget. Bedre at overbevise ham om, at der er noget mere interessant i den virkelige verden end computerracer.

Mange forældre tilmelder deres afkom i kampsportskurser, tager på vandreture med deres børn eller lærer dem at tage sig af deres yngre brødre og søstre. Når børn har en livlig omgangskreds, er de meget mindre tilbøjelige til at blive trukket ned i den virtuelle verdens afgrund. Som regel vokser ret stærke personligheder ud af sådanne børn.

Men selvom et barn har en stærk karakter, vil han helt sikkert stifte bekendtskab med computerspil og internettet. Hvorfor er det farligt?

Computerafhængighed er ikke en medfødt lidelse.

Selvsikre, omgængelige, muntre, åbne, kreative børn opfatter computeren tilstrækkeligt - som en vidunderlig hjælp til arbejdet. Og internettet for dem er en kæmpe sparegris af viden, hvor du kan finde svar på spørgsmål fra det virkelige liv

Men hvad sker der i tankerne på en ti-årig, når han ved et uheld falder over et websted med pornografi eller voldsscener? Er han i alvorligt chok?

Ikke nødvendigt. Det, voksne opfatter som aggression, er for mange unge en af de sædvanlige former for interaktion mellem mennesker. Hvis barnets opfattelse sløves af passivt forbrug af information, vil det ikke lægge vægt på, hvad det så. Erfaringen fortæller ham, at alt kan ske på skærmen, og det er ikke altid let at forstå.

Og hvordan reagerer børn, der endnu ikke er vant til passivt forbrug af information, på dette?

Hvor nedslående denne nye oplevelse end er, vil barnets hjerne forsøge at relatere det til en eller anden kendt repræsentation. Barnet vil huske, at der også er sådan en form for interaktion mellem mennesker. Det er vigtigt her, at forældrene tydeligt forklarer ham: det er ikke værd at stræbe efter en sådan kontakt, fordi det i virkeligheden er meget ubehageligt og smertefuldt.

Generelt har børn ikke kun brug for udfordrende opgaver, men også mentorer?

Ja, børn har brug for de rigtige retningslinjer for at undgå tvivlsomme virksomheder og hobbyer. Og forældre bør også hjælpe dem med dette. Indtil de indser, at deres afkom har krav, der ikke bliver opfyldt i den virkelige verden, vil computere og fjernsyn i stigende grad invadere børns liv. Det er værd at tænke på udsigterne for et samfund, hvor børn fjernes fra det virkelige liv, og deres hjerne bliver til et instrument, der er optimalt tilpasset til virtual reality og computerspil.

Er dette understøttet af neurobiologisk forskning?

Ja. For eksempel er der tegn på, at mange unge i de seneste ti år er steget i størrelsen af den del af hjernen, der er ansvarlig for at kontrollere tommelfingeren. Der dannes flere og flere forgrenede neurale netværk, takket være hvilke du kan udføre utrolig hurtige tommelfingermanipulationer på tastaturet på en mobiltelefon eller spillekonsol. Men er det virkelig så vigtigt her i livet at bevæge tommelfingeren hurtigt? Børn kender måske endnu ikke svaret på dette spørgsmål, men deres forældre burde vide det.