Uddannelseskrise: teknologiens indvirkning på moderne læring

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-16 16:01

Mange mennesker er overbeviste om, at moderne teknologier vil ændre skoler og universiteter til ukendelighed. Uddannelse vil flytte online, studerende på internettet vil lytte til forelæsninger af de bedste professorer på planeten, historien vil blive erstattet af spillet "Civilization", i stedet for lærebøger og notesbøger vil der være tablets, klasseværelsessystemet vil vige for en individuel tilgang til eleven, og hver af dem vil være i stand til at danne et pensum for sig selv ud fra ønsker, muligheder og behov…

Uanset hvor konservativt uddannelsessystemet er, presser den offentlige mening det ganske alvorligt. Desuden er der eksperter, som mener, at det traditionelle system med post-sovjetisk uddannelse vil nedbrydes og nedbrydes et sted i midten af 20'erne af det 21. århundrede (se "Future Education: A Global Agenda" eller download Education 2030-fremsynsprojektet). Derfor vil regeringer frivilligt henvende sig til innovatører for at få råd.

Således er udviklingen af et moderne uddannelseskoncept for både Rusland og Hviderusland på dagsordenen. Forresten talte præsident Lukasjenko om dette ved det republikanske lærerråd forleden dag. Men før man engagerer sig i skabelsen af et moderne uddannelsessystem, er det værd at vende sig ikke kun til teoretikeres futuristiske skitser, men også til en meget specifik historisk oplevelse.

Efter oktoberrevolutionen måtte den sovjetiske regering også genopbygge skolen igen. Og her har hun opnået en imponerende succes. Sovjetisk uddannelse for sin tid var meget progressiv og effektiv. Den er lånt af mange lande - for eksempel Finland, hvis gymnasieskole i dag anses for at være den bedste i Europa.

Ideer og gadgets fra det tidlige 20. århundrede

I begyndelsen af det 20. århundrede forventedes også storstilede forandringer forbundet med teknologiske fremskridt inden for uddannelse. Teoretikere har praktisk talt begravet den klassiske gymnasium. Skolen i det XXI århundrede blev præsenteret noget som dette:

Den amerikanske opfinder Thomas Edison antog, at bøger snart ville forsvinde helt fra skolen, og biografen ville erstatte alle lærebøger. Hvorfor ikke. En film, selv på det tekniske niveau i begyndelsen af det 20. århundrede, kan meget vel være et undervisningsredskab, og radioen gjorde det muligt at lytte til forelæsninger i enhver afstand fra studiestedet.

Det samme, men i form af et diagram:

Bolsjevikkerne levede således (ligesom os i dag) i et samfund, hvor det progressive samfund forventede virkelig revolutionære reformer inden for uddannelsesteknologier og pædagogiske metoder.

I emigration bad Lenin Krupskaya om at systematisere moderne ideer om pædagogik for at forestille sig fremtidens skole. Ifølge forskningen fra Nadezhda Konstantinovna ("Offentlig uddannelse og demokrati") viste det sig, at den gamle skole, hvor læreren slår eleverne på fingrene med en lineal og fylder forældet viden, som ikke er nødvendig for et fremtidigt liv, er allerede forældet. Skolen bør give den såkaldte "nyttige" viden. Kort sagt mindre teori og flere praktiske færdigheder.

Lignende ideer er meget populære i dag - her er en, en anden, den tredje af talrige artikler om dette emne.

I teorien ser disse begreber interessante ud. Den samme Lenin satte stor pris på sin kones arbejde og opnåede dets udgivelse i form af en bog. Og da han vendte tilbage fra emigration, anså han "Public Education" for en ganske passende arbejdsplan. Vladimir Ilyich havde dog ingen pædagogisk erfaring. I mellemtiden gjorde den praktiske gennemførelse af uddannelsesopgaver betydelige justeringer af den sovjetiske regerings oprindelige planer.

At vende sig til en traditionel skole

Den første folkekommissær for uddannelse, Lunacharsky, som i spøg blev kaldt "Velsignet Anatoly" af sine partifæller, brugte al sin tid og energi på at forsøge at redde i det mindste noget fra den førrevolutionære arv. Skoler, museer, biblioteker, arkitektoniske monumenter. Og det vigtigste er undervisning og videnskabeligt personale. Sådan beskrev Trotskij sin rolle:

Det næste ressourcekrævende projekt var et uddannelsesprogram. I hver landsby, hvor der var mere end 15 analfabeter, var det nødvendigt at oprette et såkaldt likvidationscenter - og give mindst 6 timers undervisning om ugen. Efter uddannelsesprogrammet er næste fase kampen mod analfabetisme. Der var brug for millioner af nye lærere, og de skulle også uddannes.

Ved konsekvent at løse uddannelsesproblemer trin for trin vendte det nye sovjetiske system med vilje tilbage til det traditionelle gymnasium. Men i modsætning til det førrevolutionære Rusland var det en enkelt skole for alle, uanset social og national oprindelse.

Elite klassikere

I 1930'erne vendte historieundervisningen tilbage til skoler og universiteter, som først blev kasseret som et ubrugeligt levn fra den førrevolutionære fortid. Desuden returnerede de det i et meget større volumen end før.

Det samme skete med de russiske klassikere. Litteratur vendte tilbage som fag, og det var gennemtænkte, kronologisk sammenhængende forløb med de nødvendige accenter. Det er svært at tro, men før revolutionen studerede gymnasieelever for eksempel ikke Pushkin. Kompilatorerne af programmerne anså tidligere hans arbejde for unødvendigt i løbet af russisk litteratur. I den sovjetiske skole læste titusinder af drenge og piger, der passerede gennem det generelle uddannelsessystem, Pushkin, Tolstoj, Dostojevskij.

Standard skolepensum

Som det viste sig, ændrer fremskridt ikke i høj grad indholdet af uddannelse. Sovjetiske lærere kom til disse konklusioner. Sandsynligvis bliver vi nødt til at forstå det samme. Som for hundrede år siden, og nu i skolen, skal en elev:

1. Mestre færdighederne i korrekt tale og skrivning. Det er lige meget, om han skriver et essay i en notesbog med en blækpen eller skriver en blog på sociale netværk under opsyn af en lærer. Tænkeaktivitet og evalueringskriterier er den samme essens.
2. Har en vis viden om matematik og geometri.
3. Tag et kursus i naturvidenskab: fysik, kemi, biologi. Igen er det lige meget, hvad han bruger, når han udarbejder et skoleopgave. Forskellen mellem Wikipedia og Brockhaus og Efron-ordbogen er ikke så væsentlig. Principperne for at kompilere en encyklopædi, vi kender, blev dannet tilbage i det 18. århundrede.
4. Kend et fremmedsprog. Tidligere, til sprogpraksis, korresponderede studerende ofte med deres jævnaldrende i udlandet. Nu, takket være internettet, er det meget lettere at gøre dette, du kan kommunikere på fora og i sociale netværk, men generelt ændres intet. Naturligvis skal du vide, hvordan du bruger en computer, men dette er allerede underforstået af sig selv.
5. Bliv bekendt med hjemlig og verdenskultur, først og fremmest litteratur og film. Det vil sige, at de ikke tænkte på en anden måde at læse, se og lytte på.
6. Historie. Hun har ikke ændret sig.
7. Fysisk uddannelse, sundhed, geografi mv. "Aflæsning" lektioner for at give hjernen hvile.

Dette er et standard "gymnasium" program. I løbet af de sidste århundreder har de gentagne gange forsøgt at komme med et mere effektivt, interessant, moderne undervisningskoncept. Disse afvigelser førte altid til et fald i vidensniveauet, skolemateriale mistede sin struktur, konceptuel tænkning gik tabt. Gadgets er en god ting for at øge effektiviteten af uddannelsesprocessen, dog kan uddannelsesprocessen ikke omdannes til studiet af gadgets.

Moskva - Chicago. Score 1:0

Efter opsendelsen af den første kunstige jordsatellit opstod ideen i den amerikanske ledelse, at en sådan succes for sovjetisk kosmonautik var umulig uden et stærkt uddannelsessystem. Magasinet Life gennemførte med bistand fra amerikanske og sovjetiske diplomater et interessant eksperiment.

De tog to seksten-årige. Alexey Kutskov fra Moskva og Stephen Lapekas fra Chicago. Begge fik tildelt korrespondenter i en hel måned, som var sammen med dem hele tiden: i klassen, i fritiden, på biblioteket, i poolen - generelt, overalt. Så de ønskede at finde ud af, hvad de i USSR og i USA mener med et godt sekundært niveau af skoleuddannelse.

Resultaterne af undersøgelsen overraskede mildest talt amerikanske læsere: