Klip-tænkning forhindrer sindet i at udvikle sig

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-16 16:01

Professor, doktor i psykologi, seniorforsker ved afdelingen for organisation af forskningsarbejde ved FSBI All-Russian Center for Emergency and Radiation Medicine opkaldt efter V. I. ER. Nikiforov EMERCOM af Rusland Rada Granovskaya.

- Det hænger sammen med, at unge i dag opfatter nyt stof på en anden måde: meget hurtigt og i et andet volumen. For eksempel stønner og græder lærere og forældre over, at børn og moderne unge ikke læser bøger. Dette er faktisk tilfældet. Mange af dem ser ikke behovet for bøger. De er tvunget til at tilpasse sig en ny type opfattelse og livstempo. Det antages, at i løbet af det seneste århundrede er forandringshastigheden omkring en person steget 50 gange. Det er helt naturligt, at der opstår andre metoder til informationsbehandling. Desuden understøttes de via TV, computer, internet.

Børn, der voksede op i højteknologiens æra, ser verden anderledes. Deres opfattelse er ikke konsekvent og ikke tekstuel. De ser hele billedet og opfatter information som et klip. Klip-tænkning er karakteristisk for nutidens ungdom. Folk i min generation, som har lært af bøger, forestiller sig næsten ikke, hvordan det overhovedet er muligt.

- For eksempel lavede vi sådan et eksperiment. Barnet spiller et computerspil. Med jævne mellemrum får han instruktioner til det næste trin, cirka tre siders tekst. I nærheden sidder en voksen, som i princippet læser hurtigt. Men han når kun at læse en halv side, og barnet har allerede behandlet alle oplysningerne og taget det næste skridt.

- Da børn under forsøget blev spurgt om, hvordan de læste så hurtigt, svarede de, at de ikke havde læst alt stoffet. De ledte efter nøglepunkter, der lod dem vide, hvad de skulle gøre. For at forestille mig, hvordan dette princip fungerer, kan jeg give dig endnu et eksempel. Forestil dig, at du har til opgave at finde gamle galocher i en stor kiste på loftet. Du smider hurtigt alt, kommer til galocherne og går ned med dem. Og så kommer et fjols hen til dig og beder dig om at liste alt, hvad du har smidt væk, og endda sige i hvilken rækkefølge det var der, men det var ikke din opgave.

Der var også eksperimenter. Børn fik vist et billede i et vist antal millisekunder. Og de beskrev det sådan: nogen løftede noget på nogen. På billedet var der en ræv, som stod på bagbenene, og forrest holdt man et net og svingede til en sommerfugl. Spørgsmålet er, om børnene havde brug for disse detaljer, eller om det var nok til det problem, de løste, at "nogen rejste noget på nogen." Nu er informationsflowet sådan, at detaljer ikke er nødvendige for mange opgaver. Kun en generel tegning er nødvendig.

Skolen arbejder også med kliptænkning på mange måder. Børn er tvunget til at læse bøger. Men i virkeligheden er skolen opbygget sådan, at lærebøger ikke er bøger. Eleverne læste et stykke, så en uge senere - et andet, og på dette tidspunkt endnu et stykke fra de ti andre lærebøger. Ved at forkynde lineær læsning er skolen således styret af et helt andet princip. Du behøver ikke at læse hele vejledningen i træk. En lektion, så ti andre, så denne igen - og så videre. Som følge heraf opstår der modsætninger mellem, hvad skolen kræver, og hvad den faktisk tilbyder.

- Først og fremmest er denne type tænkning karakteristisk for unge mennesker et sted under 20 år. Generationen, hvis repræsentanter nu er 20–35 år, må siges at stå ved en skillevej.

- Mest. Men selvfølgelig er der et vist antal børn tilbage med en konsistent type tænkning, som har brug for en monoton og konsekvent mængde information for at komme til en form for konklusion.

- Det afhænger meget af temperamentet. Flegmatiske mennesker er mere tilbøjelige til at opfatte store mængder information. Det afhænger også af miljøet, af de opgaver, det tilbyder, af det tempo, de ankommer med. Det er ikke tilfældigt, at psykologer kalder bogens gamle type mennesker og skærmens nye type.

- Meget høj koblingshastighed. De har mulighed for samtidig at læse, sende SMS, ringe til nogen – i det hele taget gøre mange ting parallelt. Og situationen i verden er sådan, at der er brug for flere og flere sådanne mennesker. For i dag er en forsinket reaktion for enhver kvalifikation ikke en positiv kvalitet. Kun nogle specialister og i ekstraordinære situationer skal arbejde med en stor mængde information.

Selv den tyske industrimand Krupp skrev, at hvis han stod over for opgaven med at ødelægge konkurrenterne, ville han simpelthen forsyne dem med de højst kvalificerede specialister. For de begynder ikke at arbejde, før de modtager og behandler 100 % af informationen. Og når de modtager den, er den beslutning, der kræves af dem, ikke længere relevant.

Et hurtigt svar, selvom det ikke er præcist nok, er vigtigere i de fleste tilfælde nu. Alt er accelereret. Det tekniske produktionssystem har ændret sig. Selv for 50-60 år siden bestod en bil af for eksempel 500 dele. Og de havde brug for en meget god, kvalificeret specialist, som ville finde en bestemt del og hurtigt udskifte den. Nu er teknikken hovedsageligt lavet af blokke. Hvis der er et sammenbrud i en blok, fjernes den helt, og derefter indsættes en anden hurtigt. Sådanne kvalifikationer er som tidligere ikke længere nødvendige for dette. Og denne idé om hastighed er overalt i dag. Nu er hovedindikatoren hastighed.

- Der er nedgang i kvalifikationerne. Mennesker med klip-tænkning kan ikke udføre dyb logisk analyse og kan ikke løse tilstrækkeligt komplekse problemer.

Og her vil jeg gerne gøre opmærksom på, at der nu er en interessant lagdeling. En meget lille procentdel af velhavende og fagligt avancerede mennesker uddanner deres børn primært uden en computer, hvilket kræver, at de dyrker klassisk musik og passende sport. Det vil sige, at de faktisk er uddannet efter det gamle princip, som bidrager til dannelsen af konsekvent, ikke klip-agtig tænkning. Et slående eksempel - Apple-grundlæggeren Steve Jobs har altid begrænset antallet af moderne enheder, som børn bruger derhjemme.

- Selvfølgelig kan de det. Først og fremmest skal vi forsøge at udvide deres omgangskreds. Det er live kommunikation, der giver noget uerstatteligt.

- Det er desværre stort set rigtigt. I en af de amerikanske artikler læste jeg for nylig et råd til universitetsprofessorer: "Anbefal ikke bøger til dine lyttere, men anbefal et kapitel fra en bog, eller rettere et afsnit." Det er meget mindre sandsynligt, at bogen bliver hentet, hvis det anbefales at læse den i sin helhed. Sælgere i butikker bemærker, at bøger, der er tykkere end tre hundrede sider, sjældent købes eller endda overvejes. Og spørgsmålet handler ikke om prisen. Faktum er, at mennesker i sig selv har omfordelt tid til forskellige typer aktiviteter. De vil hellere sidde på sociale netværk end at læse en bog. Dette er mere interessant for dem. Folk går til andre former for underholdning.

- Det er rigtigt, det er civilisationens retning. Men ikke desto mindre må man forstå, hvor dette fører hen. De, der fulgte klippetænkningens linje, vil aldrig blive en elite. Der er en meget dyb lagdeling af samfundet. Så dem, der tillader deres børn at sidde ved computeren i timevis, forbereder ikke den bedste fremtid for dem.