Geografi er den bedste træner for holistisk tænkning

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-16 16:01

En af hovedklagerne over det moderne uddannelsessystem er dannelsen af et fragmenteret billede af verden hos børn. Efter at have forladt skolen og endda efter eksamen fra college, er de unges ledere fyldt med et kaotisk sæt fakta og ideer, der er skilt fra virkeligheden. Desuden forsøger unge mennesker ikke engang at bringe fakta i en enkelt helhed eller kontrollere de absorberede ideer for anvendelighed i det virkelige liv.

Forsøg ikke af tre grunde:

- kan ikke;

- de fleste unge har ikke et sådant internt behov;

- unge forestiller sig ikke engang, at dannelsen af et helhedsbillede af verden ikke kun er mulig, men yderst nødvendig under nutidens forhold.

Når de indså dette, kom mange forældre til den konklusion, at det er meningsløst at sidde og vente på, at noget ændrer sig i uddannelsessystemet, fordi børn vokser op meget hurtigere, end tankerne vandrer i hovedet på embedsmænd. Og så besluttede forældrene at tage kontrol over situationen i egne hænder, så vidt muligt, begyndte at lede efter gamle sovjetiske lærebøger og endda udgive dem for egen regning.

Dette er bestemt godt, man kan endda sige, at det er fremragende, men i dag er det ikke nok. Problemet er, at sovjetisk uddannelse, ligesom russisk uddannelse, efterlader børn forsvarsløse mod én meget farlig fjende. Denne fjende er en løgn. Løgn i alle dets former - fra absolut og åbenlyst, til meget godt forklædt.

I dag fører det til, at børn begynder at blive aktivt brugt til deres politiske formål. Vi har allerede set, hvad det fører til for tre år siden, og vi ønsker virkelig ikke at gentage andres fejl.

For at forhindre dette i at ske for de børn, der stadig er langt fra eksamen, skal du prøve meget hårdt på at udvikle evnen til holistisk tænkning hos dem. At bedrage en person, der ved, hvordan man tænker, er meget sværere end en, der er klar til at tage alt på tro. At kunne tænke holistisk er selvfølgelig ikke alt, du skal kunne for ikke at falde for lokkemad fra en dygtig manipulator, men dette er en af de nødvendige (!) betingelser.

Er det i dag muligt med forældres hjælp, på trods af skolen og miljøet, at lære et barn at tænke bredt og dybt? Lære dig at se på emnet refleksion fra forskellige vinkler og endda lave et helt billede ud af det? Det er selvfølgelig meget svært, men stadig muligt. Det er muligt, hvis vi tager sovjetisk uddannelse som grundlag, men med én væsentlig ændring, for uanset hvor god sovjetisk uddannelse var, dannede den stadig ikke et helhedsbillede af verden. Helhed - betyder inklusive altomfattende, det vil sige universel, med en størrelse svarende til hele jorden og ikke en del af den. Var der mange mennesker i USSR, der kunne favne hele jorden med deres forstand? Selvfølgelig ikke meget, også fordi der ikke var en sådan opgave.

Hvordan ville den sovjetiske uddannelse være, hvis der var sådan en opgave? Han ville have et emne, som resten ville forgrene sig fra. Dette emne ville være geografi, fordi det er den bedste træner til holistisk tænkning. Hvorfor geografi? Fordi, det er det emne, der er tættest på den glemte naturvidenskab, og fordi fordybelse i studiet af et så stort objekt som en planet stiller de største krav til tænkningens skala.

At studere geografi udvider mentale horisonter. Enhver, der fordyber sig i geografi, frivilligt eller uvilligt, skal øge bredden af sit syn, og det er en nødvendig betingelse for dannelsen af holistisk tænkning. Plus, geografi får dig til at se fra forskellige vinkler. Der er jo fysisk geografi, der er politisk, der er økonomisk, matematisk og endda historisk. Og dette er ikke hele listen over "geografier". Under geografiens kuppel indsamles meget forskellige synspunkter på et og samme område af land eller hav og på forholdet mellem disse områder i en enkelt helhed. Det betyder, at den studerende i geografi lærer at se verden ikke kun bredt, men også fra forskellige vinkler, og også lærer at finde sammenhænge mellem forskellige sider af det samme fænomen. Alle disse færdigheder danner i sidste ende holistisk tænkning. Denne praksis danner ikke kun vanen med at tænke holistisk, men danner behovet for at tænke det.

Derfor bør geografi være et centralt eller omdrejningspunkt i uddannelsessystemet. Det er i forhold til geografi, at alle andre fag kan studeres, fordi de er uløseligt forbundet med det. Gennem geografi er det meget nemt at kontrollere, hvor meget et barn har lært at anvende det, han har lært i andre lektioner.

Dette vil hjælpe barnet med at se, hvor og hvordan man anvender den viden, der gives til ham i matematik, fysik, kemi, naturhistorie, botanik, zoologi, biologi. Så er alle genstandene samlet i ét stort billede. Selv historien passer ind i den gennem historisk geografi. Og hvor der er historie, er der litteratur, der er talemåde (ideelt set), der er filosofi og alt muligt generelt. Alle videnskaber hænger sammen, faktisk er de grene, der vokser fra én stamme, og i dag er geografien tættest på denne stamme, og engang var det naturvidenskab.

Derfor, hvis du vil give dit barn en uddannelse på egen hånd, der vil danne hans holistiske tænkning, så start med at studere geografi med ham så tidligt som muligt og se på alle andre fag gennem dette prisme.

Selvfølgelig vil han (a) indvende, at denne geografiske viden aldrig vil være nyttig for ham eller hende i livet, men her er det vigtigt at forstå dig selv og forklare dette for barnet, at alt dette er nødvendigt først og fremmest til træning. At studere geografi er måske den bedste måde at lære at tænke stort på, og uden at tænke stort er det umuligt at opnå store resultater.

Når du fordyber dig i geografi, er det vigtigt ikke at gentage fejlene i den sovjetiske tilgang. Du skal forstå, at geografi primært er en træningssimulator til at øve reelle tænkeevner, og ikke udviklingen af mekanisk hukommelse.

Hukommelsesbelastningen skal være minimal, men belastningen på fantasien, på evnen til at tegne billeder af en enorm skala i hovedet, bør være meget betydelig, på grænsen til det yderste mulige. Skynd dig derfor ikke at søge efter passende videoer eller 3d-modeller. Lad barnet først prøve at tegne et billede i hovedet og først derefter, hvis det er nødvendigt, se på billedet, videoen eller 3d-modellen.

Efter at stadiet af mental "tegning" er godt mestret, er det muligt og nødvendigt at begynde at genoplive mentale billeder. For eksempel, efter at have læst ethvert fragment af bogen "Jordens oprindelse", kan du invitere barnet til mentalt at forestille sig, hvordan den proces, der er beskrevet der, foregår. Det vil være fantastisk, hvis han viser dig, hvordan han ser det, han læser, ved hjælp af improviserede midler.

Efter genoplivning af billederne skulle stadiet med at identificere systemrelationer komme. For eksempel kan du på kortet over Rusland markere områder, der er egnede til at dyrke hvede, og derefter tænke fra hvilket område det er mere bekvemt at levere korn til en bestemt by eller flere forskellige regioner på én gang. Samtidig kan man tænke over, hvilken slags transport der er den bedste måde at levere denne last på. Simulering på jorden kan også hjælpe med denne opgave. Et skab kan være et område, en stol et andet, et bord et tredje. Marker de områder, hvor hvede vokser, på gulvet med bøger.

Hvis du viser din fantasi, så kan studiet af geografi omdannes til et ti år langt spil for at skabe og udstyre din egen planet, men denne planet bør ikke være primitiv som den lille prins. Den burde være levende, med årstidernes skiften, med folkevandringen, med tekniske fremskridt og endda med konflikter. Den bedste træner til at udvikle ægte holistisk tænkning kan næppe forestilles.