Kunstig intelligens, stærkere end menneskelig - allerede under udvikling

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-16 16:01

Uddannelse eller o-programmering: hvordan man når det avancerede niveau af menneskelig nedbrydning.

All-russisk videnskabelig konference om neurokybernetik. Journalisten, der dækker det, udtrykker deltagernes generelle stemning og taler om deres planer for den nærmeste fremtid, konkluderer, at "Forskere skaber en intelligens, der vil være stærkere end mennesket. Det vil lette vores tænkning. Lad computeren tænke - den er lavet af jern." (!). Med andre ord arbejder videnskabsmænd på at skabe en hjerne, der, håber de, er tusinder, millioner af gange større end mennesket. Og forbliver vi på denne baggrund hjerneløse? Ja, men hvordan ellers, hvis der er et lignende forhold. Men journalisten, og vigtigst af alt, videnskabsmænd, endnu vigtigere, praktisk talt ingen, er ligeglade. Efter journalisten at dømme stod de allerede "uden". Dette er resultatet, der vil være objektivt. Uanset vores intentioner. I bevægelsen af menneskelig viden i denne retning ligger hemmeligheden bag alle reformer inden for uddannelse, deres indhold og endelige mål. De skriver om neurokybernetikkens resultater tankeløst (ligesom reformer inden for uddannelse gennemføres) og med entusiasme. Har tænkt på ikke at tænke mere. Og at stoppe med at være menneske, det er det, den avancerede menneskehed har stræbt efter som et ideal. Til Intet. Bestemmelse af fremtiden. Som hører til Teknikken. Fastende / overmenneskelig.

Så læser, især hvis du har travlt, sæt dit liv på pause og her er nøglentil en forståelse af, hvad der foregår i uddannelse, med uddannelse og i det moderne liv generelt: "lad maskinerne tænke, men folk behøver ikke tænke mere". Nøglen er ikke fantastisk, den blev faktisk lavet på forkant med videnskaben. I det internationale program "Global Education of the Future", som Rusland også deltager i, er det i 2030 planlagt, sammen med brugen af nootropic (legaliserer doping!) Midler, "brugen af nanoteknologi til implantation af tekniske anordninger i individuelle dele af den menneskelige krop for at øge hans uddannelsesmæssige evner." Andre, ikke mindre monstrøse metoder til at gøre folk til cyborgs, er også opført. Ved første øjekast er skaberne og deltagerne af programmet ikke skøre, men … Teknikken tvinger en til at søge. Pere (o) begrænser personen. Onse more, endnu en gang: Bestemmelse af fremtiden.

Nu er der en overgangsperiode, nogen er foran, andre er halvvejs, nogen gør modstand. De argumenterede i lang tid om indførelsen af Unified State Exam i uddannelse. De fleste af argumenterne "for" og "imod" er uvedkommende, private, smålige. De største hovedpersoner og modstandere - ministre, rektorer, akademikere mv. Uden at forstå, hvad essensen af sagen er, hvilket er, at det vigtigste her er overgangen til testlæring, når svaret på forhånd er modelleret af et spørgsmål. Mottoet "kend og kunne" afløses af kompetence. Med andre ord, viden "hvor man skal trykke" for at modtage og kan omgrupperes færdig viden til dit problem. Dette er mere præcist overgangen til maskinel bearbejdning af viden, som naturligvis fører til primitivisering af tænkning, fratagelse af dens kreative (k) kreative komponent, til tab af billedsprog og associativitet. Til dumhed, mekanisering og formalisering af bevidstheden. Vi kom "under bilen".

Litteraturlektion: i dag studerer vi S. Yesenins poesi. Find hans digt på skærmen:”Den gyldne lund frarådte. I et birkeagtigt muntert sprog …”Læs det (for dig selv, lad være, råb ikke, lad være med højt). Svar nu på spørgsmålet: (kun lydløst) Hvilket sprog frarådte den gyldne lund? 1. Sosnov. 2. Osinov. 3. Berezov. 4. Dubov. Sæt et flueben, hvor du synes er korrekt. Godt klaret! Det næste digt af S. Yesenin "Du er min faldne ahorn." Etc.

Det pædagogiske samfund modstod voldsomt dette, men blev besejret. "Dumme embedsmænd." Embedsmænd er dog kun en funktion, og argumenterne her er behovet for yderligere teknologiske fremskridt. Dette er hele pointen. Alt er blevet til teknologi, og teknologi på vidensområdet er computerteknologi. Og hvis du introducerer computere i undervisningen, fremmer e-learning, så tænk og tal på en sådan måde, at teknologien forstår dig på sit sprog. Og det er baseret på princippet om "enten-eller", "ja-nej", + -, 1 og 0. Dette er et entydigt sprog. Så der ikke er ambivalens, modsigelse, subjektivitet, historicisme, følelser, visdom, poesi. Ingen "berygtet" spiritualitet. Ingen kultur, kun civilisation. Ingen civilisation, kun Technos. Økonomisk bliver det drevet af globale multinationale virksomheder, der kræver pragmatiske kunstnere og forbrugere. Udvælgelse og beregning. Erhvervsskole (industri- og teknisk skole) på informationsniveau - dette er nu universitetets ideal. De konkurrerer om, hvem der først eliminerer uddannelsens menneskelige karakter og derefter uddannelse generelt. Krydsord-rubrerende bevidsthed om en overfladisk manipulator og - en enorm effekt af matematisering og automatisering af selvudviklende tænkning fremmedgjort fra mennesket. Teknologiens fremskridt, de materielle goder skabt af den, og - regression, de (e) menneskets vilje, herunder i sidste ende dets kreative princip. "Humaniserende" maskiner og dehumanisering af mennesker gennem kontrol over deres, først bevidsthed, og derefter ubevidste. Som en af udviklerne af en "fundamentalt ny elektronisk lærebog" pralede over for mig (ikke i fantasier, men en specifik udvikler, for mig nu), "der vil ikke være flere dårlige og gode elever, alle vil vide, hvad der står i lærebog lige så godt." Hvordan er det muligt? Kun hvis indholdet af lærebogen, selvfølgelig elektronisk, vil blive "pumpet" ind i deres hjerne udefra, uden om personlighed og evner. Eller måske vil det ikke være nødvendigt at uploade. Der er ingen grund til. Ingen uddannelse. Sæt "hjerneacceleratorer". Hvilket firma der leverer hurtigere er spørgsmålet. Ja, bare en chippet person vil vide alt, hvad der er på internettet. Som dets element. Internet of Everything er det ultimative mål for posthuman teknovidenskab. Det er ikke nogle tomme antagelser, men virkelig arbejdende virksomheders planer og projekter, som for eksempel nævnes af den tekniske direktør for Google R. Kurzweil. Lover, at målene nås i 2045. Opfordrer til en tidlig overgang til den sjette teknologiske orden, hvis essens er, at alle materielle og intellektuelle aktiviteter hos mennesker vil blive overgivet til automatiske maskiner, høres højere og højere og er ved at blive til et generelt glædesråb. Hvad betyder dette for menneskehedens skæbne, hvad de vil blive, og hvorfor er der brug for parasitære mennesker i dette tilfælde, er der ingen, der kommer til at tænke på. Den største bekymring er, at BNP vokser, og hvordan man tilegner sig det, kommer med nye behov for at forbruge mere.

De forbereder sig på at indføre virtuelle foredrag. De bedste professorer fra Moskvas universiteter laver en pakke af kurser i forskellige, i det mindste humanitære, emner. De kunne udvides til hele landet og erstattes af lokale lærere, som "per definition" er mindre kvalificerede. Det er som om at erstatte alle fodboldhold og konkurrencer mellem dem med et eller to bedste hold, og alle ville se dem. Det er endnu mere logisk at erstatte de allerede Moskva-fodboldspillere/professorer med vestlige. Der er nu fodbold, og for eksempel mener man, at "filosofi" er bedre end vores, at de læser/spiller der dygtigere. Eller ikke at gå til Eremitagen længere, så meget desto mere ikke for at skabe nye grene af den, men for at se alle malerierne under programmet "virtuelt museum". De er endnu lysere der, detaljer er mere tydelige osv. Spred ud på sofaen og beundre. Generelt at lukke alle stadioner, universiteter og museer. Luk alt. Lad der være én medievirkelighed! Efterlad kun skærme.

Men fodbold på skærmen, virtuelle malerier og fantomforelæsninger huskes, mens du ser, og forsvinder efter et par timer, ligesom kontrailen fra et passerende jetfly forsvinder. Mens han går på museum, på stadion, til publikum, og især hvis han selv spillede, tegnede, optrådte, husker han hele kroppen i mange dage. Især hvis han fik blå mærker, rev papiret i stykker og skændtes med forelæseren. De sårer sjælen, slår sig ned i det ubevidste. I væren. Og forbliv ikke tom viden. Vi var stort set overalt, vi så alt - pingviner i Antarktis, mennesker på månen, fisk under vand. Hvem har ikke nærmest været i Paris eller New York? Alle, når som helst. Og hvad giver det? Når alt kommer til alt, "alt er på internettet", kan disse bedste foredrag / billeder / spil også erstattes. Andre. "Få en uddannelse", skovler information, indtil chipsene er indsat, så er der ingen grund til at skovle. Jeg trykkede på knappen, og alt vil blive omarrangeret efter behov for svaret. "Jeg har kendt".

Sikke et fjols disse videnskabsmænd (og) teknokrater er. Skræmmende (s) e! Især inden for uddannelse. (selv)mordere.

Sådan er det, den tragiske dialektik i udviklingen af en informationscivilisation, som for selvbedragets skyld kaldes en "kundskabscivilisation", som man havde mistanke om, men for at undgå faren for forståelse, gjorde de disputerede ikke turde forstå. De "testede" vil ikke engang gætte på det. Så meget desto mere at argumentere. I ordbøger, der endnu ikke er gamle, defineres "virtuel" som uvirkelig, imaginær. Og der er. Fra et menneskeligt perspektiv opstår en imaginær formation. Efteruddannelse. Computer = automatiseret uddannelse af en person, som test er en del af, er hans programmering. Gram er det humanitære navn for "bits", informationsenheder. På grund af progressives behov for en tilpasningsløgn siger de stadig: vidensledelse. Selv et blad udgives som dette: "Videnstyring". Og faktisk er det: styring af bevidsthed. Hvorfor vide, om computeren ved alt. Alt er "der". Det er nok at lære at betjene computeren mest effektivt. Derfor skiftet vægten til "kompetencer" i stedet for viden i alle programmer og manualer. Når man mestrer denne teknik, er der ikke mere kreativitet i menneskelig aktivitet, end det engang var i at køre en hoppe eller en Mercedes. Deraf innovatørernes entusiasme om mulighederne for videreudvikling af computer = virtuel = imaginær uddannelse. Og stønnen fra konservative, alle seriøst tænkende mennesker, om moronisering af skolebørn og studerende, om væksten af patologisk bureaukrati i skoler og universiteter = indflydelsen fra "ledelsen", dvs. formalisme og metodisme.

Globalister fra uddannelse foreslår at skifte til engelsk så meget som muligt og hurtigere. At tænke overfladisk, for ikke at tale om, hvordan man føler. Måske er det i datalogi det, der er brug for. Men de er globalistiske totalitære for at standardisere alt. Og det meget progressive frostbitte tilbud om at undervise i selv filosofi på engelsk. Se på, at på et fremmedsprog vil blive tvunget til at undervise i modersmål og litteratur. "Dette er en global proces." Fordi globalisering er informatisering, formalisering, algoritmisering. Men…

Hvis du tager nogle af de levende ord i oversættelse, får du kun én, i bedste fald to eller tre betydninger. Der er ingen overgange, subtiliteter, tvetydighed, men der er nøgen, død information. Der bliver altså ingen anekdoter, for de vil ikke længere kunne forstås, fordi deres karakteristiske "betydningsskifte" opstår under den betingelse, at ord berører det ubevidste. Og det ubevidste påvirkes i ordene, når de er varme eller kolde, gode eller onde, sure eller søde. Information er skelettet af betydning, ord uden kød og blod, uden sjæl. Eller genetisk modificeret, kan du forbruge, men ikke bære frugt. Hvordan kan man formidle på et fremmedsprog, så meget desto mere for at algoritme en sådan situation: der var en stor menneskemængde. Jeg fik til opgave at finde en fremmed kvinde. Tegnet blev angivet helt nøjagtigt: "hele sig selv er sådan." Jeg genkendte hende med det samme; når dette er formaliseret og gengivet i en computer, vil vi ophøre med at genkende hinanden. Eller fra en samtale mellem teenagere: hvis jeg var venligere, ville jeg have sparket ham i ansigtet; når dette er formaliseret og computeren forstår, vil det være med os selve venligheden. "Kom til mig i går, vi vil huske i morgen"; når computere værdsætter denne tidligere-fremtidige ironi, så vil deres nuværende tid komme.

Mehau Kulyk "Kunstig intelligens", 2013

* * *

I dag kan vi inden for uddannelse tale om teknokratismens fuldstændige sejr. Samtidig er det forbløffende, at nogle stadig fortsætter med at skrive om hans menneskeliggørelse. Et tilsvarende tidsskrift udgives. De forstår tilsyneladende slet ikke, hvad de skriver om, hvad der skal forstås ved dette. Hvis de gjorde det, ville de tage et eksempel, i det mindste fra instruktionerne, der blev udstedt af det russiske undervisningsministerium i slutningen af det 17. - begyndelsen af det 18. århundrede. I dem var det forbudt at bruge "bælter, pinde, linealer, stænger, skub og knytnæver; trække i håret, i ørerne, knælende; al den skam og ære, der rører skam, såsom: æselører, dumme kasketter og navne på kvæg, æsel og lignende … skoler, for ikke at give det gale sværd."

Her er det begyndelsen på ægte bekymring for humanisme! Hvilket nu heldigvis desværre ikke længere er nødvendigt. For der findes ikke sådanne livlige, egenrådige, dumme og stædige, passionerede elever og det deraf følgende behov for gestus (om) deres pædagogiske metoder til pacificering = bearbejdning = uddannelse. "Materialet" gør ikke modstand, det er blevet meget mere forberedt, formbart, intelligent og viljesvagt, på samme tid passiv-autistisk og skal snarere vækkes. Og de ophidser, aktiverer, stimulerer - ved kontinuerlig formel kontrol. Det er ikke humant at slå sit eget barn for en handling, der er uforskammet eller farlig for hans eget liv eller for uhøflig opførsel. Humant, ved at introducere chips, for at sætte det under fuldstændig, selvberøvende observation. Og (på) de satte det. Chip efter hundene. Så alle sammen. Fjolser og hyklere. Ser man på alle disse nyskabelser, burde i det mindste intelligentsiaen, især de liberale, trække deres hår ud, rulle på gulvet og banke hovedet mod væggen. Jeg kan ikke høre noget. Kun konservative brokker sig. Fordi de intellektuelle er blevet intellektuelle, og de liberale, der har forrådt deres frihed, er blevet teknokrater.

I stedet for fysisk vold for eleverne, og samtidig for lærere og lærere, er problemet nu i tide at følge anvisningerne fra nye sadister – fra ledelsen, bevæbnet med informationsteknologi og ungdomsret. Kvalitetsstyring er for eksempel ren kybernetik! Input, output og andre processer kontrolleres kvantitativt ved at tælle og sammenligne. Kvalitet er kvantitet. De tjekker ikke efter publikums opfattelse, ikke af studerende, ikke af kolleger (især gensidigt besøg, som alle var bange for og forberedte sig meget på, du vil omarrangere hele foredraget foran ham), men formelt, udefra. Ovenfor opfordrer de til "ikke at mareridte forretningen" med checks. Budgetarbejderne er endnu flere mareridt, men der er ingen til at gå i forbøn for dem. Jeg som en professor, men i ny og næ med undertrykt had udfylder, tegner og sender et sted hen, efter princippet: ikke en dag uden rapport (jeg kan forestille mig, hvad der bliver lavet i skolerne). Hvis vi bekymrer os om humanisering, så ville det være nødvendigt at bekæmpe disse fordummende studerende og lærere med metodik og rapportering, papir og elektronisk (kontinuerlig overvågning - idioter er stolte), med fokus på resultatet af træning, semester og afsluttende prøver på eksamen. Dem er der nok af. Deraf vendingen i menneskeliggørelsesopgaven, hvis behov stadig består. Stop endeløse akkrediteringer, og foran dem er interne universitetsakkrediteringer, fakultets præ-akkrediteringer, derefter stat, så "offentlig-professionel", men faktisk består denne offentlighed af forretningsmænd, og deres opgave er at indsnævre uddannelse til behovene for salg og salg. profit.

* * *

Fjernundervisning. Den russiske regering vedtog en resolution om oprettelse af et Unified Distance Education Center. Progressorer, hvis bevidsthed er blevet revet væk fra sig selv som levende mennesker og genstartet af ydre kræfter, glæder sig naturligvis. "Få dit eksamensbevis uden at forlade dit hjem," frister annoncen. Hvor er det fantastisk! Åbne, (pr) oplyste konservative er igen utilfredse: afstand er "falsk", det betyder fraværende, overfladisk, mangelfuld. Som mørk, rodfæstet konservativ indvender jeg: For fjernarbejde, som nu er ved at blive hovedbeskæftigelsen, er det det mest virkelige. Fjernundervisning og arbejde er tilstrækkelige til det distanceliv, som et stigende antal mennesker fører. Derudover svarer det til den universelt indførte BRUG, hvis essens er fjernbekræftelse af testresultater. Det hele hænger sammen. Systemet bygger sig selv op til integritet. For overfladiske forhold er fjernundervisning dyb, for dårligt stillede individer er den fuldgyldig, for det virtuelle liv er den virkelig. Giv fjernundervisning til fjernundervisning! Ny (e) uddannelse (for) en ny (ikke) person. Ino (th) person. Så alt er logisk, kun den hastighed, hvormed afmonteringen af den menneskelige verden finder sted, er slående. Åndeligt og fysisk. Det eneste slående er, at alt dette blev forudset af fremtidsforskere i romaner og dystopiske film og så ud til at være advaret. Kun blindheden hos mennesker, der ikke ønsker at se denne fremsyn, men at høre advarsler, er slående. Desuden at forstå og påtage sig noget.

* * *

Katastrofalisk ændrer sindet (d) det semantiske, faktisk menneskelige indhold af uddannelse. At forstå verden. Det interesserer ikke nogen. Om udviklingen af en person, personlighed, at produktionen og markedet ikke er et mål, men et middel, det er endda på en eller anden måde pinligt at tale. Nu er det ikke personen, der er vigtig, men den "menneskelige kapital", dvs. en person som en kilde til profit. Derfor "uddannelsesydelser" i stedet for uddannelse. Vi er vidner og deltagere i den indledende fase af afslutningen af uddannelsen. Dens zombificering som en indledende fase. Logikken i den historiske bevægelse er som følger: opdragelse → uddannelse → vidensledelse → mind control → programmering. = Personlighed → skuespiller → zombie → cyborg → robot. Dette er virkeligheden i sig selv, det sker for øjnene af os, hvis man ikke er bange for at se på virkeligheden, som den er. Hvis processen med at bringe vores uddannelse til verdensplan og forberede dens transformation til programmering ikke kan bremses, vil den kun blive værre. Der vil ikke være nogen uddannelse i det 21. århundrede. Vi har brug for (ville) en uddannelsesøkologi.

* * *

Social hurtiglæsning. Hurtiglæsningslivet. Et kort liv. Men der er stadig lærere, som lærer børn at føle, gøre verden uobjektiv og udvikle intuition. De danner en person, en personlighed. Mens det for social succes er nødvendigt at træne robotter. Alle disse fremragende lærere, af hvilke, det er sandt, er i tilbagegang, er inkarnerede konservative og reaktionære. Det er tid, det er tid til endelig at erstatte dem med fjerninformationsteknologier. Og ingen personligheder er nødvendige. Nok om det. I logistiksystemer er enhver subjektiv interferens en hindring. Lad alle universiteter, og derefter skoler, være computeriserede. Ja, og børnehaver eller "prænatal computerisering" for at begynde at påvirke hjernen af barnet i livmoderen (!). Takket være dette vil uddannelse, i stedet for at forstå virkeligheden, straks lære søgning og distribution af information, dens organisering i grafer, diagrammer og "kognitive menuer." Søgningen efter en løsning på problemet erstattes af dens valg fra listen. Dette er empiri, men abstrakt, og teorier er empiriske. Fra analytisk-syntetisk bliver vores tænkning rubrikator-sorterende. Og også forbrugeren. "Tryk på knappen - du får resultatet" (annoncering på vejen). Mental aktivitet lettes, dens kreative komponenter forringes. Lad os undvære kreativitet.

Som vi har glemt, hvordan man tæller (nogen vil skændes med dette?), Så har vi glemt, hvordan man tænker. I det væsentlige er det en og samme proces. Kun forskellige former.

Lærer! Det mest humane og humanistiske erhverv. Og nu – vi kan undvære mennesker. Men hvis det er muligt på dette område, så endnu mere på andre. De seneste nyheder: journalisterne begynder allerede at blive erstattet af maskiner. Skriv noter og artikler. Meget hurtigere end folk skriver anmeldelser, især om økonomi. De bestemmer også børsens finansielle indeks. I september 2016 blev verdens første internationale videnskabelige konference dedikeret til sex med robotter afholdt i Storbritannien. Temaet for konferencen er "Teknologi og nærhed: Valg eller tvang?" En robotkirurg blev oprettet. Det er helt indlysende, at han kun vil udføre operationer i den indledende fase. "Normalt" vil disse robotter erstatte menneskelige organer. I stedet for f.eks. 32 tænder sættes otteogfyrre (tredje kæbe). Og ansigtet vil blive lavet om under det. Transhumanister vil sige: dette er en menneskelig forbedring. Spis mere, som er den vigtigste tapperhed i et forbrugersamfund. Folk, hvad tænker I! Ja, om ingenting, undtagen hvordan man kan øge BNP, og at det er økonomisk, moderne og perfekt. Hvor er de smarte og kræsne, disse innovatører. De skriver, selvom de endnu ikke er robotter, men allerede til deres fordel, artikler som: Joy B. Why the Future Doesn, t need Us? // Wired - 2000. Apr. vol.8.№ 4. (Hvorfor fremtiden ikke har brug for os). Hvor alt er overbevisende forklaret. Ræk efter selvdestruktion! Og de har travlt og glæder sig på samme tid, så … der ikke er censurord. Og uanstændigt også. På de blå hegn, i min by, ser jeg i stedet for de engang så velkendte livsbekræftende tre bogstaver tre apokalyptiske ord: Ingen fremtidige mennesker! Censureret, men hvor meget mere skandaløst. Internationale terrorister er ikke op til sådanne idealer. Stemmen til (ikke) folk (der vil tjekke, hegnet nær Nebo indkøbscenter, til venstre). Historisk set er det rimeligt at antage én antagelse: Ludditerne, viser det sig, så længere og tænkte endda dybere end nogle Joy B. og K% + andre meningsløse: reformatorer + innovatører. Men på trods af dette fatale dilemma, vil mængden, især den lærde, forbande konservatismen (så du, hvad: for ludditerne?), og tøv ikke med at fortsætte med at prise det, som ifølge progressisternes egne indrømmelser bringer døden. Aflivningsmidler!

Mens: Alt, hvad en person har brug for, er allerede opfundet.

Et sted i midten af det tyvende århundrede, før den Store Post-menneskelige Revolution (GPR) = Store Post-Human Revolution (GPR) fandt sted – før opdagelsen af mikro- og megaverdener. Oprettet. Yderligere kreativitet, innovationer, især deres moderne fremgang, fører til dens demontering. Og på samme tid - til dæmpning af menneskelige kreative evner. Til nedbrydning af tænkning. Opfindelsen af elektroniske computere (ECM) var opfindelsen af elektroniske tænkemaskiner (EMM). Men ligesom "enhver jæger ønsker at dræbe en fasan", så ønsker enhver maskine at blive automatisk. Og det bliver. Det betyder, at det var opfindelsen af at tænke automata = automatisk tænkning, som gør "manuel" = hjernetænkning unødvendig. Hvor tidligere automater gjorde manuelt arbejde unødvendigt. Derfor den uundgåelige udhuling af menneskelig, egentlig meningsfuld tænkning. Hvad ses tydeligst i uddannelse, i det felt, hvor de underviser, eller rettere, de underviste i tænkning. Nogen sagde passende, at uddannelse uden en lærer er som at lære at spille guitar fra en tutorial. Det viser sig primitivt, skematisk, uden implicit, ikke-formaliseret viden og aura af levende erfaring. Selvudslukkelse af kreativitet sker, og vi, som progressive teoretikere med glæde rapporterer, går ind i den "post-kreative æra." En person skal kun beskrive problemet, og "supercomputersystemer vil løse det." Det betyder, at de vil stille opgaven, men disse beviser ligger uden for forståelsen af entusiaster for den videre ukontrollerede udvikling af videnskaben. Nå, de glæder sig over alt, det vigtigste er, at "det var progressivt." Undervisningsministrene bliver som professionelle funktionærer, der sikrer dens mekanisering og automatisering, fjender af det ægte, dvs. kreativ tænkning og derfor uddannelse. Adepter i test og kompetence – i stedet for viden og forståelse. Adepter af degeneration og de (e) vilje = menneskelig nedbrydning. Amerikanerne (dette kan allerede mærkes i deres ansigter og adfærd) de (e) meldte sig frivilligt - og opnåede enorme materielle og tekniske succeser. Og vi halter bagud. Vi skal indhente det. Derfor bør man ikke blive overrasket over, at vores teknokratiske undervisningsministre har (er) en idiotisk konnotation i deres ansigter og adfærd. Uddannelsessystemet er nærmest overvældet af teknoider. Hun (og ikke kun) er styret af mutanter. Ødelæg uddannelsens menneskelige karakter, den som sådan - sådan er deres frygtelige og, i deres dumme nødvendighed, tragiske rolle. Når dette principielle og beskidte arbejde med at transformere uddannelse til programmering er udført, vil det være fuldautomatiseret. De vil sige: "elektronisk regering", "sjette teknologiske orden", "Internet of Everything" (inden 2045). De resterende levende mennesker vil være hans undersåtter.

Frem til livets de (e) vilje? Progressiv, dum, ulykkelig menneskehed. Der er brug for en modstandsfilosofi …

Kutyrev Vladimir Alexandrovich, dok. Philos. Videnskaber, prof. (Nizjnij Novgorod)