En unik skole uden læseplaner, klasser og lærere

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-16 16:01

Den, der krydser tærsklen til denne unikke skole, vil for altid ændre deres holdning til studier, lærere og klassekammerater, for i stedet for de sædvanlige klasser med skriveborde og tavle, er der legerum og forlystelsesparker, og i stedet for lærere er der trænere, der deltager i børns spil, der kun diskuterer de emner, der interesserer dem.

Men på trods af denne usædvanlige tilgang har eleverne opnået høje resultater inden for mange vidensområder, lige fra at skrive poesi til forskning i kernefysik eller skabe it-programmer.

Når vi taler om skole, forestiller de fleste af os støjende korridorer, klasseværelser med rækker af skriveborde og lærere med en pegepind på tavlen, men det er indtil man kigger ind i den unikke uddannelsesinstitution Agora College, som ligger i Roermond (Holland). Efter at have krydset tærsklen til et konventionelt klasseværelse befinder eleverne sig i en enorm hal med forskellige tematiske zoner, hvor man på en kaotisk måde kan se borde fyldt med bøger, maling, bærbare computere og alle mulige småting, en masse lænestole, stole og uforståelige kasser og et stort TV til præsentationer. Denne form for kreativt arbejdsmiljø findes normalt i arkitektfirmaer eller reklamebureauer, men er på ingen måde forbundet med skoleprocessen.

Interessant:Da en gruppe entusiaster i 2007 sikrede sig tilladelse til at åbne en eksperimentel skole, Agora College, som havde til formål at øge elevernes kreativitet frem for at undervise, fik børnene mulighed for selv at designe klasseværelserne. Denne beslutning blev begrundet med, at når lærerne blev bedt om at gøre dette, tilbød de et standard kedeligt interiør, og grundlæggerne søgte at sikre, at det var børnene, der nød deres studier og udviklede sig.

Ikke mindre overraskende er begyndelsen af skoledagen, når børn fra forskellige alderskategorier (fra 12-16 år), forenet i en gruppe, kommer op med … Mig selv lektion for denne dag eller flere, afhængigt af hvor dybt de ønsker at studere det emne, de kan lide. Efter 10 minutter giver træneren, på ingen måde en lærer, hvert barn mulighed for at præsentere sin plan for i dag for hele klassen for at vise, at han ikke vil gå på tomgang, men virkelig engagere sig i forskning i den ene eller anden retning, dvs. interessant for ham.

Coachen forsøger ved hjælp af spørgsmål at lede barnets søgen i den rigtige retning, og inddrager klassekammerater, der giver råd til, hvordan det kan gøres nemmere og bedre. Og dette er ikke kun forskning for et fluebens eller et mærkes skyld. Hver elev har sin egen journal, hvor de ikke kun noterer retningen, men også hvordan sagen skrider frem, og når emnet er udtømt, og barnet har fastslået, at det allerede er tilstrækkeligt bevandret i dette nummer, sætter han et særligt segl. at opgaven er udført.

Efter en fælles diskussion går børnene til den del af hallen, hvor det er mere bekvemt for dem: hvem går i musiklokalet, hvem går i værkstedet eller atelieret, hvem sidder ved den bærbare computer, og hvem går endda ud i korridoren, hvor klatrevæggen er monteret. Al denne handling overvåges af trænere, der ikke blander sig i processen, men kun kan lede barnet i den rigtige retning med ledende spørgsmål, uden at påtvinge deres synspunkter eller generelt accepterede koncepter.

En af mentorerne på denne usædvanlige skole, Rob Houben, sagde, at mottoet for deres uddannelsesinstitution er Albert Einsteins ord - "Fantasi er meget vigtigere end viden." Det er grunden til, at hele lærerstaben forsøger at bevæge sig væk fra en autoritær holdning til eleverne, under ingen omstændigheder ty til det almindeligt accepterede system med udenadslære, fordi det er disse to komponenter, der for altid dræber lysten til læring og kreativ tænkning hos børn.

Når man ser på et sådant uddannelsessystem og fuldstændig handlefrihed, opstår der et rimeligt spørgsmål: "Men hvad med den ministerielle læseplan, timeplanlagt og det arsenal af viden, som børn bør modtage i hvert fag?"Som det blev kendt for forfatterne af Novate. Ru, "sænker undervisningsministeriet i dette europæiske land ikke de godkendte normer fra oven", hvorfra lærere ikke har ret til at afvige hverken til højre eller venstre, men kun … spørger at bringe elever eller studerende til det ønskede vidensniveau inden for et bestemt tidsrum.

Takket være en sådan loyal holdning fra offentlige myndigheder viste det sig ikke kun at åbne en skole, der aktivt har fremmet uddannelsesfrihed i mere end 10 år, men i sidste ende at frigøre en kreativ generation fra sine vægge, der har høje kommunikationsevner, teamwork kompetencer, fleksibel tænkning og evnen til hurtigt og effektivt at løse eventuelle tværfaglige opgaver. Og det er netop de egenskaber, som arbejdsgiverne værdsætter mest og helt sikkert vil komme til nytte i livet.

Erfaringen fra Agora College er faktisk at give afkald på al den kontrol, som coachen (læreren) normalt har over elevernes aktiviteter, ved at betro dem deres egen uddannelse, mens de diskret hjælper.

Der er tidspunkter, hvor en studerende er meget revet med af nogle specifikke undersøgelser, og kuratorernes viden eller informationen fundet på internettet ikke er nok, så har han lov til at kontakte specialister i denne branche og give gratis adgang uden for skolen i løbet af klasser. Disse elever kan også oprette interessegrupper og ikke nødvendigvis klassekammerater. Ved at udføre deres forskning har de ret til at invitere de nødvendige konsulenter om dette emne samt entusiastiske kammerater fra andre skoler ved at arrangere rundborde.

Og et andet vigtigt aspekt, selvom barnet absolut ikke kan lide matematik, fysik eller geometri, og det er nødvendigt at opnå det nødvendige vidensniveau i alle fag for at bestå den nationale afsluttende eksamen, som er obligatorisk for alle uddannelsessessioner af landet, så fandt de en vej ud af situationen. Med fuld frihed til at gøre, hvad de kan lide at gøre, tilbringer eleven de første par skoleår, men på det tredje år begynder de at lære, hvad der er nødvendigt for at bestå denne eksamen så bekvemt som muligt.

Så for eksempel skal alle elever kende Pythagoras sætning og nogle flere obligatoriske regler og love, men mange er ikke interesserede i matematik eller fysik, så finder trænere andre vidensgrene, der er tæt på et bestemt barn, og hvor de nødvendig sætning eller lov anvendes med det mest praktiske og interessante synspunkt. Sådan begynder børn at forstå, hvorfor det er nødvendigt at vide dette, og ikke bare mekanisk udenad, fordi det er nødvendigt.

Når lærere på en ikke-standardskole bliver spurgt, hvad de grundlæggende regler for læring er, er svaret altid det samme:”Vi giver børn mulighed for at lege, for når børn leger med noget, bliver de interesserede. Og så behøver du ikke at undervise dem, og du behøver ikke at kontrollere dem. At sådan et uddannelsessystem bliver mere populært bekræftes af, at alle grupper de næste tre år er gennemført, og der ikke længere er rekruttering.