Hvor skal man starte dannelsen af færdigheden til bevidst opfattelse af information hos børn

2024 Forfatter: Seth Attwood | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-16 16:01

Artiklen er afsat til dannelsen af de allerførste færdigheder til bevidst opfattelse af information hos et barn på 2-3 år. Dette emne er tættest på mig, da mit barnebarn kun er to år gammel, så jeg studerer dette spørgsmål ikke kun i teorien, men også i praksis.

Barnets bevidsthed er åben for enhver information, der kommer udefra. I modsætning til en voksen, op til en vis alder, er et barn ikke i stand til en kritisk vurdering af alt, hvad han ser, han absorberer simpelthen alt som en svamp. Selvfølgelig er der i den moderne verden mange voksne, der opfatter information på denne måde, men det er i høj grad et spørgsmål om deres personlige valg. Men med børn er det vigtigt at filtrere informationsstrømmene omkring børn, og denne opgave ligger primært på forældrenes skuldre. Som praksis viser, er det under moderne forhold ret svært at beskytte et barn mod den skadelige indflydelse fra det moderne mediemiljø.

Du kan for eksempel fjerne tv'et fra huset (eller i det mindste opgive tv) - og det er bestemt det rigtige skridt. Men det er usandsynligt, at du vil være i stand til at beskytte dit barn mod at kommunikere med seerne - når alt kommer til alt, når barnet vokser op, vil det kommunikere med jævnaldrende og andre voksne, hvoraf mange vil være "bærere" af destruktiv information eller falske adfærdsmønstre. Derfor er det meget vigtigt at begynde at danne færdigheden i barnets bevidste opfattelse af information så tidligt som muligt, så han, når han vokser op, lærer at forstå og evaluere alt, hvad der kommer ind i hans synsfelt.

Kilder til information

Først og fremmest bør du være opmærksom på de vigtigste informationskilder for dit barn. Der er sådan noget - prægning.

"Prægning er en særlig form for at huske (indprente) billeder og adfærdsprincipper i kriseperioder i dyrs og menneskers liv, som er karakteriseret ved, hvad der sker øjeblikkeligt, ikke kan ændres og har irreversible konsekvenser for den videre opfattelse af verden" (kilde:

For eksempel opfatter nyudklækkede gæslinger den første bevægende genstand, som de støder på som en mor. Det er det samme med et barn - den vigtigste kilde til information, hvorfra hans læring begynder, vil blive opfattet af ham som den mest trofaste og korrekte.

En mor fortalte mig begejstret om, hvilke vidunderlige undervisningsprogrammer der nu laves for børn: Jeg downloadede den til tabletten, gav den til barnet - og i et par timer kan du roligt gå i gang med din virksomhed og ikke tænke på noget. Mor har fri, barnet har travlt, og ser samtidig ud til at have travlt med noget nyttigt, udvikler sig - alle er glade. Ja, måske er det - et fremragende uddannelsesprogram, der lærer barnet nyttige færdigheder: at tælle, læse, genkende lyde og objekter … Men derudover er det faktum, at gadgeten lærer ham, indprentet i barnets sind. Og det er tabletten med denne tilgang, der bliver den mest trofaste, korrekte og pålidelige informationskilde.

Det vil være umærkeligt for forældrene nu, men om fem, ti år vil de begynde at spekulere på - hvor har han fået det fra, og det var med til at træffe et valg - hvilken kilde de skulle stole på. I dag er der en tutorial i tabletten. Og hvad skal der i det i morgen, når barnet lærer at bruge internettet (børn lærer det meget hurtigt)? Derfor mener jeg, at forældrene skal være den første og vigtigste informationskilde for barnet. Ikke en tablet med et træningsprogram, selv de mest vidunderlige og giver fantastiske resultater, men en mor med tællestave; ikke kaniner og bjørne, der læser eventyr, men far med en bog. Barnet vil således ikke være absolut, men væsentligt beskyttet mod information fra andre kilder, som du ikke altid kan kontrollere – dit barn vil simpelthen have meget mindre tillid til sådanne oplysninger. Og jo senere han lærer andre informationskilder at kende, jo bedre. Derfor anser jeg det for vigtigt, at børnene tilbringer de første leveår sammen med deres forældre (hvis situationen tillader det, så er der ingen grund til at skynde sig at sende barnet i børnehave) eller bedsteforældre, men ikke med et tv eller en tablet - det er trods alt på dette tidspunkt, at barnet absorberer information om verden omkring os overalt, de første autoriteter bliver dannet for ham. Og den overvejende kilde til information bliver autoriteten.

Informationskvalitet (i eksemplet med tegnefilm)

Børn elsker tegnefilm. Men som det er blevet bemærket mere end én gang i materialerne til Teach to Good-projektet, er ikke alt, som et barn kan lide, nyttigt for ham. Nogle gange kan de mest tilsyneladende harmløse ting bringe betydelig og nogle gange uoprettelig skade på børns bevidsthed. Der er skrevet kilometervis af tekst om den destruktive indflydelse af tegnefilm med meget lyse farver og hyppige billedskift. Dette er vigtig og nyttig information, som jeg vil anbefale alle ansvarlige forældre at læse, men vi vil ikke diskutere det i detaljer her. Lad os dvæle ved andre vigtige punkter.

Så hvad skal man kigge efter, når man vælger de første tegnefilm til de små?

- Hyppigheden af at ændre billedet. Hvis billedet i tegneserien ændres hvert 1-2 sekund, bør du ikke vise det til barnet, da barnet (og den voksne i øvrigt også) ikke er i stand til at opfatte informationen bevidst, men budskabet fokuseret på underbevidstheden vil blive skrevet perfekt der. Og hvad denne besked er - er kun kendt for skaberen af tegneserien. Bare vær ikke doven og se et fragment af tegneserien med et stopur i dine hænder. Til sammenligning: den gennemsnitlige frekvens for at ændre billedet i den moderne tegneserie "Masha and the Bear" er 1,5 sekunder, og i den sovjetiske tegneserie "The Bremen Town Musicians" - 6 sekunder.

- Farveløsning. For lyse farver og høj kontrast er ikke godt. Der er mange skadelige påvirkninger på psyken, alle kan søge efter relevante artikler på internettet.

- Lyder. Barske, uventede lyde er noget, der ikke bør være i tegnefilm rettet mod små børn. Soundtracket skal være jævnt og roligt. Karakterernes tale er smuk og forståelig.

- Karaktergenkendelse. Dette er meget vigtigt for et lille barn. En kanin skal ligne en kanin, et pindsvin skal ligne et pindsvin, en ulv skal ligne en ulv. Billederne af karaktererne skal være sådan, at barnet nemt kan relatere dem til dem, der tidligere er set. For eksempel i karaktererne i den animerede serie "Smeshariki" er det usandsynligt, at et barn på 2-3 år er i stand til at genkende deres oprindelige billeder, for eksempel et lam eller en kanin. Eller han vil danne sig ret forvrængede ideer om, hvordan disse dyr ser ud. Et godt eksempel på dette er tegnefilm baseret på tegninger og eventyr af Suteev. De er i øvrigt et glimrende eksempel på det korrekte farveskema.

- Grund. Et barn på 2-3 år i en tegneserie opfatter kun de enkleste handlinger: en kanin løber, en fugl flyver, en bil kører osv. Mere vanskelige øjeblikke - dårlig / god opførsel, forholdet mellem karaktererne, motiverne og konsekvenserne af deres handlinger - babyen i denne alder opfatter endnu ikke. Det er dog ret svært at fange det øjeblik, hvor barnet begynder at forstå tegneseriens pædagogiske budskab, så det er bedre fra begyndelsen kun at vise barnet de værker, der lærer godt. Alt ovenstående gælder ikke kun for tegnefilm, men også for andre informationskilder: bøger, videoer, træningsprogrammer og så videre.

Funktioner af informationsopfattelse

Det er meget vigtigt at være opmærksom på HVORDAN barnet opfatter information. Det er dårligt, hvis babyen holder sig til skærmen: han ser fraværende ud, reagerer ikke på ydre stimuli. Dette er et signal til forældre – der er direkte påvirkning på barnets underbevidsthed, tilsigtet eller utilsigtet. Utilsigtet er, når en hvilken som helst, selv en meget god og korrekt, tegneserie bliver vist til et barn i alderen for eksempel seks måneder - han genkender endnu ikke billeder, han er simpelthen fascineret af levende billeder. Og hvad det vil føre til i fremtiden er umuligt at forudsige. I den anden yderlighed ser barnet slet ikke tegnefilmen, har travlt med andre ting, men når det forsøger at slukke, udtrykker det utilfredshed. Dette tyder på, at barnet allerede er vant til den konstante strøm af baggrundsinformation. Hvis du ikke stopper denne vane i begyndelsen, vil tegnefilm i fremtiden blive erstattet af nyheder, talkshows og serier, generøst blandet med reklamer, og en person vil blive et let bytte for manipulatorer, der handler gennem disse kanaler.

Det er godt, hvis barnet ser på tegneserien opmærksomt, men uden fanatisme, og kommenterer højt, hvad der sker: hvem gør hvad

Det er meget vigtigt her, at babyen kommenterede tegneserien ikke med sig selv, ikke med skærmen, men med forældrene, der lytter og svarer: om de er enige eller ej, ret barnet, hvis han tog fejl. En voksens deltagelse er nyttig ikke kun for barnets korrekte forståelse af, hvad der sker, men også for at kilden, der viser tegneserien - en computer- eller tabletskærm - ikke bliver for ham en mere autoritativ informationskilde end hans forældre. Jeg skrev allerede om dette ovenfor: et lille barn vurderer ikke kilder kritisk, for ham er den vigtigste den, han oftest ser og hører. Når et barn ser en tegneserie med sine forældre, når forældrene deltager aktivt i at diskutere det, opfattes en tablet eller computer ikke længere af barnet som en selvstændig informationskilde, men blot som en vedhæftning til den vigtigste - til forældrene.

konklusioner

De indledende færdigheder til bevidst opfattelse af information skal dannes i en meget tidlig alder, så snart barnet har lært at opfatte billeder i billeder og på en skærm og forbinde dem med virkelige objekter og handlinger. I en alder af 2-3 år er det:

• dannelsen af barnets idé om forældre som den vigtigste, vigtigste informationskilde;
• at beskytte barnet mod destruktivt indhold, indtil det er i stand til at vurdere det på egen hånd;
• dannelsen af en vane med tankevækkende forbrug af information - ikke i baggrunden og uden at holde sig til tv'et.